Adquisicion de Competencia Basicas en el Area de Francés

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A Distancia

125 
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Información importante

  • Curso
  • A distancia
  • 120 horas de estudio
  • Duración:
    2 Meses
  • Cuándo:
    A elegir
  • Envío de materiales de aprendizaje
Descripción

¿Estás buscando un curso de adquisición de competencia básica en el área de francés? No busques más, el centro de estudios Formación ICA ha diseñado este curso pensando en perfiles como el tuyo.

Con este programa docente, estructurado en 24 bloques temáticos, iniciarás un itinerario teórico en los orígenes, desarrollo y actual aplicación de la competencia. Conocerás los orígenes de las competencias básicas, qué contribución han llevado éstas a la enseñanza, cuáles son los ámbitos tratados en la enseñanza básica, aportación del área de francés a la consecución de las CCBB, o cuáles son los criterios a seguir para la elaboración de éstas, entre otros aspectos relacionados.

Realiza esta formación a distancia (el centro de estudios se encargará de proporcionarte todo el material de estudio), que podrás completar en una carga docente de 120 horas. Contarás con un material didáctico de calidad para aprender todo lo indispensable en términos de competencia básica en el área de francés. Continúa en emagister.com para descubrir toda la información que necesitas sobre este curso y u otros similares.

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Bonificable: Curso bonificable para empresas
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de tu empresa.

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Preguntas Frecuentes

· Titulación

Certificado de la Universidad Pontificia Comillas

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¿Qué aprendes en este curso?

Ámbito de la comunicación y la expresión
El proyecto educativo de centro (pec)
Las programaciones didácticas
La programación de aula
Competencia en comunicación lingüística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Evaluar para tomar decisiones
La evaluación de tareas
Los contenidos y su concreción

Profesores

Román López Martínez
Román López Martínez
Coordinador

Temario

índice

introducción

1. - origen, usos y concepto de competencia

2. - ¿qué son las competencias básicas?

3. - ¿cómo se establecieron las competencias básicas?

3. 1. - resultados

3. 2. - conclusiones

4. - ¿cuál es la contribución de las ccbb a la enseñanza?

5. - ¿cuáles son las competencias básicas que identifica el currículo loe?

5. 1. - ámbito de la comunicación y la expresión
5. 2. - ámbito de la relación e interacción con el medio5. 3. - ámbito del desarrollo personal

6. - ¿por qué se han introducido estas competencias en el currículo?

7. - ¿cómo se aprende una competencia?

8. - ¿a qué ámbitos afecta el desarrollo de las ccbb?

8. 1. - estructura del currículo de las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria.

9. - ¿qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los

centros educativos?

9. 1. - consecuencias en el currículo

a. - el proyecto educativo de centro (pec)

b. - las programaciones didácticas

c. - la programación de aula

9. 2. - consecuencias en la organización.

10. - ¿qué consecuencias tienen las competencias básicas en la práctica docente?

10. 1. - características

10. 2. - contribuyen a

11. - ¿cómo se adquieren las competencias básicas?

12. - ¿cómo adquiere las competencias básicas el alumnado?

12. 1. - principios pedagógicos que subyacen al enfoque basado en las competencias

13. - descripción de las competencias específicas del área lingüística establecidas en el dcb.

1. - competencia en comunicación lingüística.

2. - tratamiento de la información y competencia digital.

3. - competencia social y ciudadana.

4. - competencia cultural y artística.

5. - competencia para aprender a aprender.

6. - autonomía e iniciativa personal.

14. - ¿se pueden evaluar las competencias?

14. 1. - evaluación de las competencias básicas

14. 2. - los efectos de la evaluación.

A. - evaluar para tomar decisiones.

B. - decidir sobre la enseñanza

c. - informar de lo evaluado.

El informe a las familiasel informe individualizado al concluir la educación primariad. - otros efectos colaterales.

15. - las competencias básicas en el área de francés

15. 1. - la competencia lingüística en el área de lengua extranjera

16. - marco referencial de las lenguas extranjeras.

16. 1. - el mcer, ¿qué es y cuál es su utilidad?

16. 2. - los niveles comunes de referencia

16. 3. - usuario competente

16. 4. - usuario independiente

16. 5. - usuario básico

17. - aportación del área de francés a la consecución de las ccbb.

17. 1. Objetivos generales

17. 2. Criterios de evaluación

17. 3. - los criterios de evaluación en el contexto del mcer

17. 4. - concreción de los criterios de evaluación

17. 5. - evaluación y calificación.

17. 6. - los contenidos y su concreción

18. - criterios a seguir en el desarrollo de las ccbb

18. 1. - metodología

19. - orientaciones para la práctica docente en el área de lengua extranjera

19. 1. - motivación

20. - el trabajo por tareas.

20. 1. - ¿cuáles son las características de una tarea?

20. 2. - la evaluación de tareas

20-3. - pruebas de evaluación

21. - modelos de tareas en el área de francés

21. 1. - ejemplos de tareas.

22. - conclusión

23. - páginas web de interés

24. - bibliografía


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