La Adquisición de Competencias Básicas en el Area de Lengua Castellana
Curso
A Distancia
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Descripción
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Tipología
Curso
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Metodología
A distancia
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Horas lectivas
120h
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Duración
2 Meses
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Inicio
Fechas a elegir
Este curso de La Adquisición de Competencias Básicas en el Área de Lengua Castellana, de Centro Formación Ica, te proporcionará los conocimientos esenciales en este competencia permitiéndote obtener puntos para las oposiciones
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Los conocimientos que le aportará este curso a distancia de 120 horas le permitirá desarrollar competencias en estructura del currículo en las etapas de educación primaria, proyecto educativo de centro, programación de aula, principios pedagógicos, competencias básicas en el área de lengua castellana, lengua castellana para alumnos, evaluación en el contexto del MCER, tareas en el área de lengua castellana, etcétera.
¿Para quién es adecuada esta formación? Este curso está destinado al profesorado que esté preparando sus oposiciones y quiera obtener un certificado puntuable para las oposiciones.
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Información importante
Precio a usuarios Emagister:
Bonificable:
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Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Certificado de la Universidad Pontificia Comillas
Opiniones
Logros de este Centro
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La valoración media es superior a 3,7
Más de 50 opiniones en los últimos 12 meses
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Materias
- Educación primaria
- Enseñanza del español como lengua extranjera
- Lengua castellana
- Lengua española
- Principios pedagógicos
- Proyecto Educativo de Centro
- Programación de aula
- Lengua castellana para alumnos
- Evaluación en el contexto del MCER
- Tareas en el área de lengua castellana
- Oposiciones a profesor
Profesores
Román López Martínez
Coordinador
Temario
INTRODUCCIÓN
1.- ORIGEN, USOS Y CONCEPTO DE COMPETENCIA
2.- ¿QUÉ son las competencias básicas?
3.- ¿Cómo se establecieron las competencias básicas?
3.1.- RESULTADOS
3.2.- CONCLUSIONES
4.- ¿CUÁL ES LA CONTRIBUCIÓN DE LAS CCBB A LA ENSEÑANZA?
5.- ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE IDENTIFICA EL CURRÍCULO LOE?
5.1.- ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN5.2.- ÁMBITO DE LA RELACIÓN E INTERACCIÓN CON EL MEDIO5.3.- ÁMBITO DEL DESARROLLO PERSONAL
6.- ¿Por qué se han introducido estas competencias en el currículo?
7.- ¿CÓMO SE APRENDE UNA COMPETENCIA?
8.- ¿A QUÉ ÁMBITOS AFECTA EL DESARROLLO DE LAS CCBB?
8.1.- ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.
9.- ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los
centros educativos?
9.1.- Consecuencias en el currículo
A.- El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
B.- Las Programaciones Didácticas
C.- La programación de aula
9.2.- Consecuencias en la organización.
10.- ¿Qué consecuencias tienen las competencias básicas en la práctica docente?
10.1.- Características
10.2.- Contribuyen a
11.- ¿Cómo se adquieren las competencias básicas?
12.- ¿Cómo adquiere las competencias básicas el alumnado?
12.1.- Principios pedagógicos que subyacen al enfoque basado en las competencias
13.- DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA LINGÜÍSTICA ESTABLECIDAS EN EL DCB.
1.- Competencia en comunicación lingüística.
2.- Tratamiento de la información y competencia digital.
3.- Competencia social y ciudadana.
4.- Competencia cultural y artística.
5.- Competencia para aprender a aprender.
6.- Autonomía e iniciativa personal.
14.- ¿Se pueden evaluar las competencias?
14.1.- EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
14.2.- LOS EFECTOS DE LA EVALUACIÓN.
A.- Evaluar para tomar decisiones.
B.- Decidir sobre la enseñanza
C.- Informar de lo evaluado.
El informe a las familiasEl informe individualizado al concluir la Educación primariaD.- Otros efectos colaterales.
15.- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
15.1. Relación de la lengua y literatura con la competencia en comunicación lingüística.
16.- Marco referencial de la lengua CASTELLANA PARA ALUMNOS extranjerOs.
16.1.- El MCER, ¿Qué es y cuál es su utilidad?
16.2.- Los niveles comunes de referencia
16.3.- Usuario competente
16.4.- Usuario independiente
16.5.- Usuario básico
17.- APORTACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA A LA CONSECUCIÓN DE LAS CCBB.
17.1. Objetivos generales
17.2. Criterios de evaluación
17.3.- Los criterios de evaluación en el contexto del MCER
17.4.- Concreción de los criterios de evaluación
17.5.- Evaluación y calificación.
17.6.- Los contenidos y su concreción
18.- CRITERIOS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DE LAS CCBB
18.1.- Metodología
19.- Orientaciones para la práctica docente en el área de Lengua CASTELLANA
19.1.- Motivación
20.- EL TRABAJO POR TAREAS.
20.1.- ¿Cuáles son las características de una tarea?
20.2.- La evaluación de tareas
20-3.- Pruebas de evaluación
21.- MODELOS DE TAREAS EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
21.1.- EJEMPLOS DE TAREAS.
22.- CONCLUSIÓN
23.- PÁGINAS WEB DE INTERÉS
24.- BIBLIOGRAFÍA
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