Aprender a tratar trastornos en niños

Máster en Atención Temprana y Desarrollo Infantil

Centro de Formacion en Psicologia Codex
Beca

1.740 
IVA inc.
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Información importante

  • Master
  • A distancia
  • 700 horas de estudio
  • Duración:
    24 Meses
  • Cuándo:
    A elegir
Descripción

¿Quieres trabajar en un centro de atención temprana y o poder ejercer en el periodo de desarrollo Infantil? Si además quieres adquirir una formación de calidad sobre cómo atender a niños con trastornos, esta formación puede ser lo que estás buscando.

El Centro de Formación y Psicologia Codex te ofrece esta especialización en Atención Temprana, que te permitirá adquirir una formación práctica sobre los fundamentos de la prevención, detección, diagnóstico y tratamiento en niños de edad temprana con trastornos del desarrollo o riesgo a padecerlos. Además, obtendrás conocimiento sobre los procesos, estrategias y herramientas que faciliten la inclusión en la comunidad de niños de alto riesgo, con necesidades educativas y/o discapacidades.

Para poder trabajar en un centro de atención temprana tienes que tener unos buenos estudios que te permitan poner en práctica todo tipo de recursos para garantizar el progreso de los niños con alteraciones de diversos tipos.

Es importante remarcar que se ofrece la posibilidad de hacer prácticas en un centro de atención primaria y desarrollo infantil en Vigo. En estas prácticas podrás desarrollar profesionalmente todos los conocimientos que te han proporcionado, además de profundizarlos a través de casos reales. Tus tareas serán varias, entre ellas la de hacer una evaluación psicológica, informes de diagnóstico o asesoramiento a los familiares del niño.

Información importante
¿Qué objetivos tiene esta formación?

Te prepararás como profesional para la evaluación, diagnóstico e intervención en el campo de la Atención Infantil y para detectar y ayudar a rehabilitar las disfunciones que se producen con mayor frecuencia en la infancia temprana.

¿Esta formación es para mí?

Licenciados, graduados, diplomados y profesionales directamente relacionados con la especialidad del Máster.

¿Qué pasará tras pedir información?

Te enviaremos por email el díptico informativo y contactaremos contigo telefonicamente en las siguientes 24 horas.

Beca:

Requisitos: Tener título universitario: Grado, Diplomatura o Licenciatura, o estar cursando último año de estudios.

Centro acreditado u homologado

Instalaciones y fechas

Dónde se imparte y en qué fechas

Inicio Ubicación
A elegir
A distancia

Opiniones


29/07/2014
Lo mejor El motivo que me llevó a cursar este máster fue mejorar mi currículum vitae. Estoy satisfecha con el nivel de conocimientos adquirido durante el máster. Ha cumplido mis espectativas. Considero que tanto la programación y los contenidos como la organización general han sido buenos. Las calidad de las tutorías y de la atención al alumno a nivel psicopedagógico me ha parecido excelente, puesto que he podido contactar con el centro y resolver dudas en tutorías con facilidad. Por último, estoy muy satisfecha con la modalidad de enseñanza, la facilitación de estudio y la flexibilidad horaria.

A mejorar .

Curso realizado: Enero 2013 | ¿Recomendarías este curso? Sí.
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30/06/2011
Sobre el curso Muy bueno el nivel de conocimientos y habilidades adquiridas; grado de satisfacción general con el Máster; programación y contenidos; facilitación de estudio; los contenidos desenvueltos en los materiales didácticos; tutorizaciones

¿Recomendarías este curso? Sí.
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30/06/2011
Sobre el curso EL Máster me pareció muy bueno. He realizado las prácticas en el Centro y han sido muy positivas. Me han ayudado a poder decidir mi futuro profesional. He visto Casos, aprendido a extraer la información relevante de cada prueba para poder hacer un diagnóstico adecuado, y elaborado muchos informes que mi tutora ha supervisado. Además he asistido y participado en la práctica real con niños, viendo cómo se trabaja para fomentar sus capacidades aplicando distintas pruebas, etc.

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30/06/2011
Sobre el curso MOTIVOS PARA PARTICIPAR Mejorar mi Currículum Vitae Mejorar mis posibilidades de encontrar trabajo Mejorar mis capacidades Interés personal por el tema Por la modalidad de docencia a distancia SATISFACCIÓN GENERAL DEL CURSO Grado de satisfacción general con el curso muy alta. Muy satisfecha con el nivel de conocimientos y habilidades adquiridas durante el curso. ASPECTOS GENERALES DEL CURSO Muy buena: Programación y contenidos del curso y organización y planificación general. Buenas: Tutorías con experto en contenidos, atención del alumno a nivel psicopedagógico, y duración y calendario del curso. MODALIDAD DE DOCENCIA Buena: Satisfacción general con la modalidad a distancia. Muy buena: Facilitación de estudio y flexibilidad horaria. Satisfecha: Actitud personal (autorresponsabilidad, auto-organización, etc.). LOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS Buenas: Las pruebas de evaluación (cuestionario de conocimientos teóricos) y los ejercicios prácticos. Muy buenos: La distribución y secuenciación de los contenidos del curso, , la claridad del lenguaje utilizado, la organización y estructura de los contenidos de los materiales didácticos, el interés de los contenidos desenvueltos y la calidad general del material didáctico. COMUNICACIÓN DIDÁCTICA Buena: Cantidad y calidad de los sistemas de comunicación (correo, teléfono, etc.) y utilidad del correo electrónico. Suficiente: Facilidad de comunicación con el Centro y con los tutores. LAS TUTORÍAS Muy buenos: Conocimientos del tema, claridad en la exposición de sus indicaciones y trato y apoyo prestado. Suficiente: Agilidad en la resolución de dudas. Amplia: Comunicación con el alumno. SERVICIOS PRESTADOS POR EL CENTRO Buena: Atención telefónica. Muy buenos: Claridad en las informaciones y trato dispensado. Suficiente: Rapidez de la respuesta a la demanda de información y agilidad en la resolución de dificultades, dudas o problemas. SUGERENCIAS No tengo

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¿Qué aprendes en este curso?

Niños superdotados
TGD
Atención Temprana
TDAH
Apego
INEM
Discapacidad auditiva
Comunicación emocional
Psicología cognitiva
Altas capacidades intelectuales
Trastornos del lenguaje
Centros educativos
Psicología familiar
Intervención educativa
Hiperactividad
Discapacidad
Trastorno general desarrollo
Conocimiento de procesos
Estrategias y herramientas que faciliten la inclusión en la comunidad de niños de alto riesgo
Con necesidades educativas especiales y/o con discapacidades. Dominio de los procedimientos de evaluación e intervención dentro de las problemáticas
Trastornos o discapacidades específicas; sea intelectual
Emocional
Problemas de conducta
Sordera
Ceguera
Parálisis cerebral
Trastornos generalizados del desarrollo
Atencion temprana
Psicología
Evaluación e intervención
Trastornos en el desarrollo sensorial
Trastornos en el desarrollo motriz
Autismo
TRASTORNOS EMOCIONALES
Lenguaje y Comunicación
Riesgo social
Centro de atención temprana

Profesores

Concepción Cendón Dacosta
Concepción Cendón Dacosta
Coordinadora Área Clínica Cognitivo- Conductual y Psicología Forense

María Villaverde
María Villaverde
Coordinadora Área Educativa, Evolutiva y Atención Temprana

María Bermúdez Puga
María Bermúdez Puga
Coordinadora Área Atención Temprana,Educativa y Área de Psicopedagogía

Noelia Comesaña Rodriguez
Noelia Comesaña Rodriguez
Coordinadora Área Psicología empresarial, Clínica y Psicoterapía

Temario

MODULO I.-LA ATENCIÓN TEMPRANA

Tema 1.- Qué es la Atención Temprana

Tema 2.- Desarrollo desde el Libro Blanco de Atención Temprana

Tema 3.- Características del desarrollo del niño

Tema 4.- Prevención en atención temprana

Tema 5.- Servicios de Atención Temprana

Tema 6.- La calidad en los servicios y centros de AT

MODULO II.- EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN

Tema 1- Criterios mínimos de calidad en el proceso de evaluación y diagnóstico

Tema 2.- Proceso de evaluación

Tema 3.- Técnicas de evaluación en atención temprana

Pruebas de detección o cribado

Pruebas de evaluación de la psicología infantil aplicadas a la Atención Temprana

Tema 4.- Integración de la información cuantitativa y cualitativa en la evaluación del desarrollo

Tema 5.- Programas de intervención en Atención Temprana:

Contexto social

Contexto educativo

Contexto familiar.

MODULO III.- EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LAS POBLACIONES DE RIESGO

VOL. 1- TRASTORNOS EN EL DESARROLLO SENSORIAL

Tema 1- Déficit auditivo

Tema 2- Déficit visual

VOL. 2.- TRATORNOS EN EL DESARROLLO MOTRIZ

Tema 1- Trastornos del desarrollo motor

Tema 2 - Trastornos psicomotores

Tema 3.- Propuestas de actividades para el desarrollo psicomotriz en la escuela infantil

VOL. 3.-TRASTORNOS EN EL DESARROLLO COGNITIVO

Tema 1 - El retraso mental: Caracterización.

Tema 2 - Síndromes que cursan con retraso mental.

Tema 3 - La evaluación del retraso mental

Tema 4 - La intervención- programas.

Tema 5- El Síndrome de Down.

Tema 6 - La evaluación e intervención en los niños con SD.

Tema 7 - El papel de las familias

Tema 8 - El ocio y tiempo libre en las personas con discapacidad

VOL. 4 -TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO- AUTISMO

Tema 1.- Los TGD autismo y trastornos relacionados

Tema 2.- Desarrollo del niño con autismo según su edad

Tema 3.- Características cognitivas, sociales y emocionales

Tema 4.- Desarrollo comunicativo – lingüístico del niño autista

Tema 5.- Evaluación del desarrollo

Tema 6.- Intervención

Tema 7.- Aplicación de las (TIC) para la intervención educativa en alumnos con TEA

VOL. 5.-TRASTORNOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Tema 1.- Desarrollo y aprendizaje del lenguaje.

Tema 2.- Evaluación en los trastornos del lenguaje

Tema 3.- Intervención en los trastornos del desarrollo del lenguaje:

Intervención en Atención Temprana (Libro Blanco de la Atención Temprana).

Principios básicos de la intervención en los trastornos del lenguaje.

Las fases de la intervención.

Los contenidos de la intervención en el desarrollo del lenguaje

Actividades y procedimientos para la enseñanza del lenguaje.

VOL. 6.-TRASTORNOS EMOCIONALES

Tema 1.- Alteraciones de la vinculación afectiva

Tema 2.-Fobias y trastornos de ansiedad de la infancia y la niñez temprana

Tema 3.- Trastorno del estado de ánimo: reacción de duelo/aflicción prolongados

Tema 4.- Trastorno del estado de ánimo: depresión de la infancia y la niñez temprana.

Tema 5.- Trastorno mixto de la expresividad emocional

Tema 6.- Trastorno de la identidad genérica en la niñez

Tema 7.- Trastorno reactivo del apego por deprivación y/o maltrato en la infancia

Tema 8.- Trastornos de ansiedad en la infancia

VOL. 7.-TRASTORNOS DE LA CONDUCTA Y EL COMPORTAMIENTO

Tema 1.- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Tema 2.- Trastorno Disocial

Tema 3. Trastorno Negativista desafiante

VOL. 8.- ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Tema 1.- Qué es la superdotación: teorías y modelos

Tema 2.- Características de las altas capacidades

Tema 3.-La identificación y evaluación de la superdotación y/o altas capacidades

Tema 4.- Elementos clave en el desarrollo del sujeto de altas capacidades

Tema 5.- Estrategias de intervención con alumnos superdotados y talentosos

Tema 6.- El enriquecimiento como principal estrategia de intervención educativa

Tema 7.- ¿Cómo trabajar en el aula con el alumnado de altas capacidades?

VOL. 9.-ATENCION TEMPRANA Y POBLACION EN SITUACION DE RIESGO SOCIAL

Tema 1.- Situaciones de riesgo social

Tema 2.- Prevención en casos de maltrato infantil –

Tema 3.- Causas y consecuencias de los distintos tipos de maltrato durante la infancia

Tema 4.- Evaluación de las situaciones de riesgo en el ámbito de protección infantil

Tema 5.- Programas de intervención

MODULO IV.- TRABAJO FINAL

DESARROLLO Y PUESTA EN PRÁCTICA DE TRES PROGRAMAS EN AT

  • Evaluación
  • Diagnostico precoz
  • Intervención
  • Seguimiento

Información adicional

OPCIÓN PRÁCTICAS La realización de las prácticas no será obligatoria, sino de carácter voluntario para aquellos alumnos que tengan una adecuada disponibilidad de aceso y horaria y deseen realizar prácticas en alguno de los Centros de Atención Temprana y Desarrollo Infantil que componen la Red de Vigo, incluido el nuestro.

Las prácticas consistirán en la participación en el desarrollo de programas de intervención indivIdualizada en los que se incluye: Evaluación Psicológica Informes diagnósticos Diseño y puesta en práctica de los programas de intervención y estimulación Asesoramiento a padres y educadores Todas estas acciones e intervenciones se llevan a cabo desde el modelo de Atención Temprana en el cual la intervención va dirigida no sólo al niño/a, sino también a la familia y su entorno: escuelas infantiles, personas que estén a cargo del niño....

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