Características:
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Organiza: Departament de Psicologia Evolutiva i de
l'Educació
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Horario: X, V, S y algún J, X, V y algún J de 16.00 a
21.00, S de 9.00 a 14.00 h.
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Preinscripción: Hasta el 27/09/08.
Dirección : Ana Miranda Casas
Catedrático de
Universidad, Departament de Psicologia Evolutiva i de l'EducacióProgramaDificultades
en la comprensión y expresión escrita1.
Procesos básicos y dificultades en la comprensión y el aprendizaje a
partir de textos: evaluación e intervención.1.1.La
lectura: algunas cuestiones básicas.
1.2.La teoría cognitiva sobre
la comprensión de textos.
1.3.La estructura del texto y la
aportación del sujeto.
1.4.De "aprender a leer" a "leer para
aprender".
1.5.Para evaluar la comprensión y el aprendizaje a
partir de textos.
1.6.La intervención en la comprensión y aprendizaje
de textos: la intervención sobre el texto.
1.7.La intervención en
la comprensión y aprendizaje de textos: la intervención sobre los sujetos.
1.8.
Conclusiones.
2. Las dificultades en la comprensión lectora.2.1
Introducción. Procesos explicativos de las dificultades en la comprensión.
2.2
Psicología de la comprensión de textos.
2.2.1 ¿Qué significa
comprender un texto?
2.2.2 El papel de los conocimientos.
2.2.3
Estrategias en la comprensión lectora.
2.2. La instrucción en la
comprensión de textos.
2.3.Descripción de programas de instrucción
en la comprensión lectora.
2.3.1De los programas de instrucción al
currículum.
2.3.1.1.Los textos escolares desde la psicología de la
comprensión.
2.3.1.2.La comprensión de las explicaciones del
profesor.
2.3.1.3.La intervención educativa.
3. La
composición escrita y las dificultades de aprendizaje: evaluación e
intervención3.1 La escritura como construcción de
significado: hacia la construcción de un modelo teórico amplio para la
evaluación e intervención o el paso de aprender a escribir a escribir para
aprender.
3.2 La composición escrita en los alumnos con dificultades de
aprendizaje (DA) y/o bajo rendimiento (BR): problemas de bajo nivel
(aprender a escribir) y de alto nivel (escribir para aprender).
3.3
Evaluación e intervención en los procesos de producción del texto:
grafismo, léxicos y morfo-sintácticos. Ilustración del Instrumento de
Evaluación de los Procesos Psicológicos de la Escritura (IEPCE) y de
intervención. Ilustración del Instrumento de Evaluación de la Conciencia
Morfológica en Escritura \u0013producción y juicio- (IECME) y de
intervención.
3.4 Evaluación e intervención en los procesos de
planificación, revisión y otros factores psicológicos (autorregulación,
motivación, práctica). Ilustración del instrumento de Evaluación de los
Procesos de Planificación y otros Factores Psicológicos de la Escritura
(EPPyFPE) y de intervención en planificación, reflexividad y motivación.
Ilustración del Instrumento de Evaluación de los Procesos Metacognitivos
en la Escritura: Autoconocimiento & Autorregulación (IEPME-AA) y de
intervención en autorregulación. Ilustración del Instrumento de Evaluación
de Revisión de la Composición Escrita (IRCE) y de intervención en revisión
del mensaje.
ProfesoradoJuan
Antonio García Madruga
Universidad Nacional de Educación a
Distancia (UNED) / Catedrático de Universidad Jesús Nicasio
García Sánchez
Universidad de León / Profesor Titular de
Universidad Emilio Sánchez Miguel
Universidad de
Salamanca / Catedrático de Universidad
