Clarinete - Grado Elemental

Estudios: Enseñanzas de Música de Grado Elemental
Familia: Clarinete
Estudios: Clarinete

ESPECIALIDADES: INSTRUMENTOS VIENTO-MADERA

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS (enseñanzas comunes)
INSTRUMENTO (Tiempo lectivo: 120 horas mínimas en el grado): Clarinete
LENGUAJE MUSICAL (Tiempo lectivo: 120 horas mínimas en el grado): Común a todas las especialidades

OTRAS ASIGNATURAS
Propias del currículo de las Comunidades Autónomas.

Objetivos:

OBJETIVOS DE INSTRUMENTO

• Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman la embocadura de madera que posibilite una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
• Saber utilizar los reflejos de precisión necesarios para corregir de forma automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
• Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
• Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación musical.
• Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.

OBJETIVOS DE LENGUAJE MUSICAL

• Compartir vivencias musicales con los compañeros del grupo, que le permitan enriquecer su relación afectiva con la música a través del canto, del movimiento, de la audición y de instrumentos.
• Utilizar una correcta emisión de la voz para la reproducción interválica y melódica general, hasta considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como actividad fundamental.
• Demostrar la coordinación motriz necesaria para la correcta interpretación del ritmo, utilizando las destrezas de asociación y disociación correspondientes.
• Utilizar el «oído interno» para relacionar la audición con su representación gráfica, así como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinámicas, expresivas, temporales, etcétera.
• Interpretar de memoria melodías y canciones que conduzcan a una mejor comprensión de los distintos parámetros musicales.
• Relacionar los conocimientos prácticos de lectura y escritura con el repertorio propio del instrumento.
• Realizar experiencias armónicas, formales, tímbricas, etcétera, que están en la base del pensamiento musical consciente, partiendo de la práctica auditiva vocal e instrumental.

Contenidos

CONTENIDOS DE INSTRUMENTO

• Ejercicios de respiración sin y con instrumento (notas tenidas controlando la afinación, calidad del sonido y dosificación del aire).
• Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
• Práctica de escalas e intervalos (terceras, cuartas) controlando la emisión del aire en diferentes articulaciones.
• Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y alturas.
• Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos, etcétera.
• Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinación, el ajuste y precisión rítmica.
• Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
• Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
• Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
• Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles, motivos, temas, períodos, frases, secciones, etcétera, para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.

CONTENIDOS DE LENGUAJE MUSICAL

RITMO:

• Percepción, identificación e interiorización del pulso.
• Percepción e identificación del acento.
• Unidades métricas: Reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios.
• Figuras rítmicas.
• Fórmulas rítmicas básicas.
• Simultaneidad de ritmos.
• Tempo y agógica.
• Práctica, identificación y conocimiento de fórmulas rítmicas básicas originadas por el pulso binario o ternario.
• Práctica, identificación y conocimiento de grupos de valoración especial contenidos en un pulso.
• Práctica, identificación y conocimiento de signos que modifican la duración (puntillos, ligaduras).
• Práctica, identificación y conocimiento de hechos rítmicos característicos: Síncopa, anacrusa, etcétera.
• Práctica e identificación de cambios de compás con interpretación de equivalencias pulso = pulso o figura = figura.

ENTONACIÓN, AUDICIÓN Y EXPRESIÓN:

• Conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiración, emisión, articulación, etcétera.
• La altura: Tono, intensidad, color, duración, afinación determinada e indeterminada, etc.
• Sensibilización y práctica auditiva y vocal de los movimientos melódicos.
• Reproducción memorizada vocal o escrita de fragmentos melódicos o canciones.
• Práctica de lectura de notas unido a la emisión vocal del sonido que les corresponde.
• Claves de Sol en segunda y Fa en cuarta.
• Reconocimiento auditivo o reproducción vocal de intervalos melódicos simples mayores, menores y justos , dentro y fuera del concepto tonal.
• Reconocimiento auditivo de intervalos armónicos simples mayores, menores y justos.
• Interpretación vocal de obras adecuadas al nivel con o sin texto, con o sin acompañamiento.
• Práctica de lectura de notas escritas horizontal o verticalmente en claves de Sol, y FA en cuarta y, en su caso, las claves propias del instrumento trabajado por el alumno.
• Sensibilización y conocimiento de grados y funciones tonales, escalas, alteraciones.
• Sensibilización, identificación y reconocimiento de elementos básicos armónicos y formales tonalidad, modalidad, cadencias, modulaciones, frases, ordenaciones formales. Repeticiones, imitaciones, variaciones, contraste, sobre obras adaptadas al nivel.
• Reproducción de dictados rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos a una voz.
• Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.
• Identificación, conocimiento e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión.
• Utilización improvisada de los elementos del lenguaje con o sin propuesta previa.