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Hay muchos investigadores del área de psicopedagogía que declaran; el tratamiento que tradicionalmente la escuela le ha dado al error en el aprendizaje ha sido de rechazo. No se aceptan "respuestas equivocadas"
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Consideraciones teóricas y metodológicas sobre la dimensión didáctica del error en el aprendizaje
Hay muchos investigadores del área de psicopedagogía que declaran; el tratamiento que tradicionalmente la escuela le ha dado al error en el aprendizaje ha sido de rechazo. No se aceptan "respuestas equivocadas" y generalmente se asocian con pobre rendimiento, incapacidad, mediocridad y falta de conocimiento, la escuela se plantea la tarea de sacar al niño del error, y sus métodos de trabajo buscan a toda costa llevar al alumno a dar respuestas acertadas. Todavía la escuela continúa centrando la atención en el resultado y no en el proceso de aprendizaje, que es lo más importante, si partimos que en este se incluyen los primeros.
diciembre, 2006
Los errores son buenos aprendizajes
La práctica cotidiana, la experiencia adquirida, hacen que, los buenos maestros pongan en ejecución estas teorías, pues las mismas no se las estudio, sino que se las adquiere con el tiempo, y este tiempo de práctica se convierte en eperiencias, de esta manera nos hacemos especialistas, pero no lo somos, nos falta el otro momento, estudiar estas teorías, de los diferentes autores.
Por estas consideraciones, el curso es muy bueno e interesante para todos aquellos que creemos que es necesario realizar estudios, no solamente es la experiencia adquirida la que cuenta sino también otras experiencias, de esta manera estamos yendo por caminos correctos para mejorar los aprendizajes, no solo de estudiantes sino también de docentes, en general de todos aquellos que tenemos que ver con educación.
