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Ensayo. Características

Autor: Julio César Correa Díaz
Curso:
8,67/10 (3 opiniones) |1004 alumnos|Fecha publicación: 02/03/2010
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Capítulo 7:

 Ensayo. Conclusión

Entre prejuicios y deberes Pero, es seguramente, en el ámbito académico donde el ensayo sufre las vicisitudes propias del autoritarismo, la soberbia y la ignorancia. Es justo esa ambigüedad la que hace posible que, en la instancia del deber, el ensayo sea considerado como un texto escrito al que se le pueden endilgar todos los supuestos del imaginario docente. Es así como termina confundido con el informe y con el artículo; otras veces, se le utiliza para que el estudiante demuestre que ha leído y consultado una serie de textos previos. Cada docente, además, cree poseer la definición más apropiada, lo que lo habilita para descartar esos ejercicios informales y libres que hacen los jóvenes estudiantes. Lo curioso del caso es que estos mismos docentes pocas veces se han tomado el trabajo de escribir un ensayo, mucho menos han tenido la posibilidad de publicar alguno en un medio local o nacional. Abundan los prejuicios antes que la sensibilidad frente a la sugerencia estética del ensayo. Cuando se habla de ensayo se construyen nociones como la de que es un texto intrincado, de carácter científico y producto de largas y sesudas jornadas de vigilia ante los más profundos y complejos autores. Se les prohíbe a los estudiantes el uso de la primera persona o, simplemente, el docente los envía a consultar sobre el género, pero no se compromete: "se lava las manos". Otras veces, y en contravía de los ejercicios de los estudiantes, se descalifica con demasiada facilidad textos gráciles y sencillos, pero claros y sensibles porque se presupone que lo fundamental del ensayo es eso que Johannes Pfeiffer llama el mito germanizante de la profundidad. Si no está escrito en esa huera palabrería que se enseña en las facultades de filosofía, entonces, no es ensayo o no es un texto serio. Ser profundo se confunde con la pose y la tendencia preconcebida y efectista a oscurecer el lenguaje. Abundan los lenguajes derridianos, esos que requieren de la intervención del maestro para poder comprender a los alumnos. Nada más aburridor que tener que recurrir al original para poder comprender al epígono.

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