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Capítulo 4:

 Felicitar a los niños por sus logros

La mayoría de los niños hiperactivos, constantemente reciben rechazos por parte de familiares, amistades de sus padres, vecinos, y cualquier otro miembro de la comunidad en la que él se desenvuelve, pero el maestro, debe marcar una diferencia en sus corazones, si desea ganarse el corazón de ese niño, y una forma de hacerlo es felicitándole por sus logros, ya que esta es la manera como el niño se sentirá que es importante para el maestro, que es valorado y apreciado, que lo que opine el docente es importante, cuando el maestro se comporta así constantemente para hacerle sentir importante en el aula, al niño que es muy intranquilo, el docente logra captar su atención, cambiar su perspectiva de rechazo constante hacia él, y le permite así, abrir su corazón con nuevas expectativas para que cuando el docente le diga algo el sepa que es algo muy importante acerca de él, y así el docente tendrá un derecho legal por parte del alumno de corregirle cuando hace algo malo, porque emocionalmente no se siente rechazado por el docente que le admira, y reconoce sus virtudes, y cuando este le corrija el sentirá el deseo de corregirse, para hacerse nuevamente un alumno bien valorado por su maestro.

Felicitarlos por sus logros, no solamente implica decirle al alumno lo bien que hace algo, sino que en ocasiones, sería altamente beneficioso, también hacerle ver a los padres del niño que su hijo hace cosas buenas en el salón, y que el docente está pendiente tanto de lo bueno que hace, como de lo malo.  Esta conducta del docente, puede convertirse en un arma poderosamente efectiva, como alianza maestro-padres; ya que la forma como el padre evalúe al docente, será la forma como el alumno finalmente evaluará al docente.

Ejemplos:

Caso 1:

El docente le dice al padre de un niño que se porta mal muchas veces, que su hijo también tiene virtudes y hace cosas buenas; El Representante, pensaba que su hijo, era muy malo y no tenía nada bueno; pero ahora como padre, lo valora más, y el alumno, comienza a cambiar su actitud molesta en clase, porque se siente aceptado por sus padres y el maestro.

Caso 2:

El docente le dice al padre de un niño que se porta mal muchas veces, que su hijo también tiene virtudes y hace cosas buenas; El Representante, sabe que su hijo, se porta mal pero, además creía que el docente nunca le veía nada bueno a su hijo; pero ahora como padre, ve que el maestro lo valora y le transmite confianza a su hijo. Ahora el padre puede ver  que ese es un buen docente y le transmite esa manera de ver al docente a su hijo, y el alumno, comienza a cambiar su actitud molesta en clase, porque se siente aceptado por sus padres y el maestro.

Podríamos citar muchos casos y posibles situaciones para ilustrar este punto, pero lo importante es reconocer lo vital que es usar esta estrategia para lograr que el alumno mejore su actitud en el aula de clase.

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