El Laberinto de Acción es un método activo para la búsqueda, entre todos los participantes, de soluciones a los problemas de investigación. El facilitador del grupo organiza y dirige situaciones de aprendizaje para que entre todos los participantes busquen la solución al problema planteado asimilando el conocimiento en el curso de su actividad mental. A los maestros se les presentan un conjunto de alternativas lógicas que a su vez se subdividen en conjuntos de alternativas donde cada decisión elegida por ellos los conduce a otro conjunto de alternativas.
Perspectiva diferente tiene la finalidad de activar el pensamiento de los participantes en la búsqueda de soluciones a los problemas definidos. Verticalmente en el pizarrón o en una hoja de papel se escriben algunos de los términos que identifican las principales categorías de la investigación (problema, objeto, objetivo, campo, hipótesis, métodos, etc.). Luego a cada participante se le pide que elijan una letra al azar que identifique a un pedagogo famoso. Se les pide que piensen en la forma que ese personaje abordaría el problema definido. Finalmente el facilitador hará que el grupo de participantes comparta sus perspectivas. Por ejemplo: ¿Cómo J. A. Comenios resolvería ese problema?
La técnica Archivo de Ideas se utiliza en los talleres con el fin de recoger todas las preocupaciones de los participantes sobre el tema que se esté tratando u otro que resulta de su interés. Sus dudas o interrogantes son anotadas en el pizarrón o en una hoja de papel. Se organizan equipos de participantes que asumirán de tres a cinco dudas o inquietudes expuestas en el pizarrón. Se reúnen por un tiempo no mayor de diez minutos y proponen qué debe ser abordado en el taller correspondiente o la clase que continúa.
La técnica Extremos tiene el objetivo de incentivar el pensamiento divergente de los participantes. El grupo se organiza en dos equipos, a uno se le pide que para solucionar el problema definido sugieran la idea o hipótesis más práctica, convencional o lógica. Al otro equipo se les pide que encuentren la solución que a su entender es la más descabellada, poco convencional e ilógica que se pueda proponer. Pasado unos minutos se reúne en un solo grupo ambos equipos y se les pide que traten de combinar las dos ideas o soluciones en algo que objetivamente pueda trabajarse. El facilitador le pide al relator exponer la solución tentativa al problema presentado.
En ocasiones se requiere de una fuerte alarma para hacer que los participantes reaccionen ante la complacencia. La técnica Expulsión parte de solicitar a maestros seleccionados aleatoriamente que se imaginen que han sido expulsados de su escuela definitivamente por no desarrollar las habilidades investigativas que les permitirán solucionar los problemas de investigación. Ahora se les pide que vuelvan a solicitar el ingreso pero deberán expresar qué necesitan hacer para mejorar su situación y cómo lo harán. Esto los conmocionará y los forzará a pensar en sus conocimientos y habilidades investigativas. Es el elemento de conmoción lo que nos hace despertar y experimentar nuestro mundo de forma diferente.
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