Capítulo 9:

 Desarrollo infantil. Las letras

Niños de 5 años

Método: A partir de aquí debemos iniciar el aprendizaje de las letras mayúsculas, estableciendo diferencias relativas a detalles, orientación, sonidos,… (aprendizaje perceptivo-discriminativo) entre:

- M, N, H

- O, U

- P, B, D, R

- T, I, J

- A, K, X, V, Y, Z

- C, J

- C, J, G, O

- E, F, L

- S, C, O

Después el niño deberá diferenciar las letras que tienen palos verticales y horizontales, las que tienen curvas…

También deberá desarrollar el aprendizaje perceptivo-fonético de sílabas y palabras monosílabas asociadas a objetos que le sean familiares.

Niños de 5 años 10

Método:A partir de aquí tenemos que ponerle nombre a todos los dibujos de todas las fichas que haya trabajado (primero enseñarle cada palabra con el dibujo y después le daremos cuatro dibujos con cuatro tarjetas con el nombre de los mismos y deberá relacionarlos).

Manipulación ojos cerrados: ojos tapados y reconocimiento de las letras mayúsculas resiguiéndolas con la mano. Todas las sílabas y monosílabas trabajadas ha de ser capaz de ponerlas con los ojos tapados a partir de 8 letras que le hemos dado.

Nivel perceptivo/discriminativo: DIFERENCIAS:Con este método se seguiría trabajando el aprendizaje de la palabra escrita, pronunciación oral y evocación de la imagen que representa.

Podremos trabajar a nivel perceptivo-discriminativo láminas con 5,7 o 10 errores, dependiendo de la edad del niño.

Un buen trabajo a realizar es el que se desarrolla la percepción, discriminación, atención, lenguaje, concentración,… es la observación de una lámina en la que aparece una escena y el niño debe ir describiendo todo lo que ve y lo le recuerda. Posteriormente puede describir la lámina por escrito.

También podemos trabajar con series de dibujos que no pertenezcan a la familia:

- que no miren a la derecha

- que no tengan las mismas características que los demás

Aprendizaje perceptivo/fonético de letras minúsculas

Método:Todo el aprendizaje realizado hasta ahora es imprescindible para la percepción de cada letra en la lectura con letras minúsculas.

Comenzaremos a trabajar las letras minúsculas como hemos trabajado las mayúsculas, poniendo énfasis en aquellas letras que son iguales y sólo cambia su orientación, en aquellas letras que a nivel de fonación intervienen los mismos mecanismos (dentales, labiales,…) es decir, es importante que el niño distinga la “p” de la “b” pese a ser dos labiales y la “t” de la “d” pese a ser dos dentales.

Percepción/discriminación/cognición

 

Método:A medida que el niño va aprendiendo a leer textos sencillos y a escribir palabras sencillas (que representen él y su entorno) hay que continuar el trabajo perceptivo-discriminativo porque e s lo que le amplia al niño esas capacidades de las que hemos hablado: atención, cognición, percepción,…es decir que otros trabajos a realizar consistirían en:

TARJETAS DE DIFERENCIACIÓN (2º/3ºprimaria). Dicha actividad consiste en darle al niño dos tarjetas con dos imágenes diferentes, por ejemplo, un gorila y un caballo. A partir de ahí el niño deberá decir qué es, a qué reino pertenece, qué similitudes tienen los dos, qué diferencias.

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