Capítulo 8:

 Adaptación del niño al centro infantil de educación

D. La función del educador en la adaptación del niño al centro infantil

En el desarrollo social cobra especial relevancia el momento en que el niño comienza a asistir a un centro infantil, ya que es la primera vez que sale del círculo familiar para incorporarse a otra institución social en la que hay adultos desconocidos y otros niños y niñas. De cómo se desarrolle este periodo inicial dependerá, en parte, la posterior adaptación a otros centros de enseñanza.

Mercedes Conde afirma que la separación de la familia no es sólo física, sino intrapsíquica: el pequeño se siente menos resguardado, menos protegido, menos seguro, se encuentra a solas con sus posibilidades. Si a esto se añade la falta de estructuración temporal, se podrán entender sus sentimientos de inseguridad, abandono, angustia, miedo y aislamiento, así como sus vivencias de ser agredido, el resurgir de los celos y sus experiencias de cólera y de odio.

También se entenderá la satisfacción interna, el crecimiento y la seguridad que supone encontrarse poco a poco consigo mismo; el hecho de sentirse con recursos válidos, poder expresar su mundo emocional y saberse atendido y aceptado... Para ello, necesitará una gran comprensión y ayuda por parte de los adultos.

La actuación del educador contará con los siguientes rasgos:

• Toda su actividad debe ser respetuosa y tranquilizadora respecto a los sentimientos del niño.

• Completará poco a poco el horario de los primeros días a fin de facilitar su adaptación al centro infantil.

• Programará actividades que sirvan para conocer a los niños, conocerse entre ellos y conocer el centro.

• Observará las conductas adaptadas del niño y las reforzará, pero no reforzará aquellas que impliquen inadaptación.

• Cooperará con la familia, entrevistándose con los padres para explicarles cómo va superando el pequeño este proceso de adaptación.

La adaptación al centro se dará por terminada cuando el niño sea capaz de intercambiar experiencias, cuando hable y aporte algo de los diferentes ambientes, cuando ofrezca y acepte comunicación afectiva, es decir, cuando se sienta lo suficientemente seguro como para mostrar su mundo emocional y su malestar no tan intenso como para impedir el poder dar y recibir afecto.

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