1.6 La función del educador en el desarrollo socioafectivo del niño de cero a seis años
El vacío legislativo y la falta de valores vividos durante años, en el campo educativo y fuera de él, ha llevado a los educadores infantiles a utilizar algunos modelos ya elaborados y otros propios de otras etapas.
Actualmente se vive un momento de transición en el que educadores empiezan a pensar en abandonar los viejos esquemas de educación para buscar algo que los caracterice como tales, es decir, para adquirir una identidad propia. Se trata, pues, de determinar el modelo educativo para este momento de la vida del niño (de cero a seis años), cuál es el talante que debe tener el educador y cuál su cualificación profesional.
Los educadores infantiles deben actuar siempre de modo armónico y sin contradicciones, siendo sinceros y transparentes con los niños y disfrutando con ellos.
| El educador infantil debe crear espacios donde se dé el aprendizaje cooperativo, surja la relación entre los niños y el educador y entre los mismos niños, y donde haya cabida para la expresión de sentimientos. El primer objetivo del educador será buscar un equilibrio entre lo que intenta potenciar en el niño y la manifestación de sus propios sentimientos. |
A. Características del educador
El educador infantil se ha de plantear los siguientes retos para educar en lo afectivosocial:
• Ser más que un mero transmisor de conocimientos.
• Favorecer el aprendizaje cooperativo, potenciar canales para la relación entre él y los niños.
• Crear espacios donde se dé cabida a la cortesía, al respeto mutuo y a sentimientos recíprocos de ayuda.
Además, debe poseer estas características:
• Equilibrio emocional.
• Empatía.
• Paciencia.
• Afectividad.
• Dinamismo.
• Sentimiento de responsabilidad.
• Flexibilidad de pensamiento.
• Capacidad de reacción.
Figura 5.1. Momento de interacción del educador con los niños.
El educador no organiza las tareas en función de sus propias iniciativas, sino de acuerdo con los ritmos personales de los pequeños y de sus necesidades, ya que está viviendo con ellos desde una sintonía, desde una interacción, intentando favorecer los procesos de crecimiento.
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