1.3 Intervención para educar en la afectividad
Si en el Currículo se contemplan todos los aspectos que configuran la globalidad y el desarrollo integral del niño, y el centro infantil debe compensar y ampliar lo que no se puede conseguir desde la familia (por ejemplo, establecer contacto con niños de diferentes ámbitos sociales y culturales y ampliar las relaciones con adultos y con otros niños y niñas).
No se ha de olvidar la conveniencia de establecer un buen programa de intervención para desarrollar lo afectivo, lo social y lo sexual en la etapa infantil.
En su elaboración se partirá de los elementos que se señalan en el Currículo (objetivos, contenidos, actividades) y que han de regular la práctica educativa en todas las áreas y aspectos que se trabajarán. Muchos de estos elementos programados serán tomados del propio Currículo de la Educación Infantil; otros, se añadirán consultando diversas fuentes y partiendo de la propia experiencia educativa.
Los objetivos y contenidos relacionados con la afectividad están incluidos en el área de identidad y autonomía personal y forman parte de los ejes transversales («La educación moral y para la paz: el concepto de sí mismo»).
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Objetivos generales • Desarrollar las propias vivencias afectivas adquiriendo una adecuada expresión de afectos, emociones y sentimientos. • Adquirir una imagen positiva y ajustada de uno mismo, identificando las cualidades y características propias. • Desarrollar confianza y seguridad básicas, valorando las propias posibilidades y limitaciones, y aprendiendo a actuar de acuerdo con ellas. • Identificar las emociones y sentimientos de uno mismo y las de los otros, y ser capaz de compartirlos. • Favorecer la tolerancia a la frustración y una actitud positiva ante las dificultades, luchando por superarlas. Contenidos • Conceptuales - Confianza y seguridad básicas. - Necesidades afectivas. - Autoconocimiento y autoestima. - Afectos, emociones y sentimientos propios y de los otros. - Posibilidades expresivas del propio cuerpo para comunicar sentimientos y emociones. • Procedimentales - Evocación y relato de hechos significativos de la vida del niño, de sus padres y hermanos, del centro infantil y del entorno. - Reflexión sobre celebraciones en las que surgen actividades espontáneas y creativas con expresión de sentimientos. - Aproximación al mundo de los juegos espontáneos en los que se faciliten las relaciones afectivas. - Utilización del cuerpo como expresión de sentimientos y emociones (expresión de gestos con distintas partes del cuerpo). - Iniciación en la búsqueda de la expresión corporal a través de la música y el ritmo. - Reconocimiento de los distintos afectos y sentimientos que se dan en las personas. - Observación de las propias manifestaciones afectivas y de las de los otros a través de juegos, trabajos en grupo, actividades colectivas, etcétera. - Solución de pequeños problemas de la vida cotidiana a través de la toma de decisiones. • Actitudinales - Actitud de respeto ante los sentimientos de los demás. - Aceptación de la propia identidad, de las diferencias y de las cualidades de los otros. - Iniciativa para potenciar el autoconocimiento y la autoestima. - Aceptación de las propias limitaciones. - Gusto y curiosidad por descubrir aquello que favorece el desarrollo afectivo.
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