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Capítulo 11:

 Supervisión Educativa. Principios, métodos y características (2/2)

Características de la Supervisión Educativa:

En resolución 146 emanada del ministerio de Educación, del 1ro. De junio de 1983, en su artículo 5 señala las características de la supervisión educativa en Venezuela, dentro de ellas están:

- Atender los fines de la educación, y orientar el aprendizaje al perfeccionamiento de los mismos.

- El objetivo principal es el aprendizaje y todas las personas que en el trabajan.

- Planifica todo aquello que realiza

- Es democrática

- Es cooperativa: todos los actores participan en el proceso.

- Es Integrada: todos los responsables realizan una labor de integración de sus labores.

- Es Científica: estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del proceso de enseñanza aprendizaje.

- Es Flexible: debe estar abierta a los cambios a fin de adaptarse, a la evolución social, necesidades de sus alumnos, docentes, etc.

- Es permanente: debe ser constante.

La supervisión y la política educativa.

En el documento de Supervisión Participativa del Ministerio de Educación de Venezuela (Fuguet y otros, 1995), se da respuesta a algunas inquietudes sobre aspectos importantes y que sirven de base a un viraje de una concepción de la supervisión, entre ellos:

Comunicación, relaciones comunitarias, motivación-organización.

Currículo, programa instruccional.

Servicio para docentes, desarrollo del personal y desarrollo personal

Planificación del cambio, solución de problemas y toma de decisiones.

Investigación y evaluación de programas, observaciones y conferencias.

La operacionalización de la supervisión:

Se entiende como los principios acordes con supervisión participativa.

Las diferencias entre el enfoque burocrático y la supervisión participativa.

Como apoyo de directivos, docentes y estudiantes para la construcción de aprendizaje y del trabajo en equipo.

Se promueve una calidad de gestión, según los supuestos de le gerencia de recursos humanos y de los procesos de desarrollo organizacional.

Se entiende que la supervisión de calidad no se decreta ya que exige conocimiento, reflexión y conciencia del valor del compromiso.

Se requiere tomar decisiones por consenso que permitan una mejor selección de opciones.

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