Capítulo 9:

 Integración de teorías del desarrollo de la personalidad (1/3)

INTEGRACIÓN DE LAS DIVERSAS TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO

a) Estadío oral (0-14 meses):

Toda la evolución organizativa se establece alrededor y bajo la influencia de la sensibilidad bucal, la relación familiar se centra en la satisfacción alimentaria, hay una relación de dependencia total del lactante hacia sus padres, básicamente hacia la madre, centrada por las necesidades nutritivas.

En esta etapa se establece la confianza y la desconfianza hacia el entorno, hacia si mismo, por parte del lactante. A través de la satisfacción de las necesidades se establece una forma de estar tanto consigo mismo como con la fuente de nutrición y de bienestar, que permite el progreso madurativo, el conocimiento del malestar (ausencia del bienestar) y también de lo indeseable.

Los modelos de aproximación hacia el niño, la forma de relacionarse con él dependen de su entorno afectivo, por lo tanto de los determinantes culturales, que son los que establecerán lo que es útil, innecesario, correcto o incorrecto del comportamiento de los adultos que se relacionan con él y del niño.

La insatisfacción de las necesidades en esta etapa dará lugar a un estado de malestar y de desconfianza, con inseguridad importante, tanto hacia los demás como hacia si mismo.

Hacia el final del primer año, el lactante, empieza a ser capaz de someter sus necesidades a la realidad inmediata, obteniendo un discreto dominio corporal.

Hacia el final de esta etapa, a la exploración, ya se pueden apreciar los rasgos fundamentales que se obtienen como consecuencia de una buena (satisfactoria) o mala (insatisfactoria) relación:

a) Presenta una actitud sonriente, de optimismo, y confianza. Se siente seguro, sabe que se le ayudará frente a las dificultades, es generoso con los objetos que posee y fácilmente los entrega o los comparte, la persona que le cuida, cuando se obtiene éste tipo de comportamiento es una persona que suele ser generosa, segura de sí misma, con gran capacidad de protección y afectividad.

b) En otras ocasiones presenta una actitud de desconfianza y de avidez afectiva notable. Con rasgos claros de dependencia, actitud de insatisfacción relacional, desconfianza hacia los demás y hacia sí mismo (no se atreve a "a hacer", a "actuar", busca ayuda siempre), y presenta además, envidia, celos, impaciencia e impulsividad

b) Estadío anal (14 meses a 3 años)

En esta fase el niño se enfrenta al entrenamiento para el control de sus esfínteres, aprende a través de este control el valor y la satisfacción del "retener" y del "soltarse", se adquiere así una cierta autonomía, y en su defecto, si se provoca un fracaso, aparecerá una actitud dubitativa y una incapacidad de decisión que permanece de no establecerse el nivel de maduración psicoafectivo suficiente en este período.

Todavía se mantiene una dependencia del entorno notable y sigue siendo muy necesario un clima de bienestar y agrado a su alrededor que le suministre confianza y seguridad. Es en éste período cuando inicia su primera ejercitación de control sobre sí mismo, gracias a una nueva capacidad recientemente adquirida que consiste en la emisión voluntaria o en la retención, tanto urinaria como fecal.

También ahora aparecerán las actitudes oposicionistas hacia los padres, con el "no" se inicia la delimitación de su espacio de acción, se define de forma totalmente primitiva su individualidad. La actitud oposicionista le permite "negociar" actitudes con los padres, adquiere noción de que existe una cierta versatilidad en las propuestas que el ambiente le propone o exige.

Su autonomía viene además favorecida, por los progresos psicomotrices, junto a los del lenguaje y además por cierta capacidad de discriminación que adquiere ahora.

Progresivamente reconoce sus deseos y presenta mayor cantidad de impulsos, que a su vez se diversifican notablemente, iniciando la emancipación progresiva de los otros.

Gracias a toda esta trama de adquisiciones; favorecida en parte por las adquisiciones neurobiológicas que corresponden a este período y por otra al desarrollo psicoafectivo, motivador del desarrollo funcional que permite satisfacer las nuevas necesidades, el niño va adquiriendo una noción de individualidad más clara de sí mismo y se establecen las bases del "poder escoger" y de alguna manera también "dirigir" su futuro.

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