La denominación de latencia en esta fase no se refiere a la maduración de la personalidad en su sentido global, puesto que la maduración ahora es muy rica en matices.
También se ha llamado etapa de la actividad y de la inferioridad, es la edad escolar por excelencia y el momento de la identificación a rol funcional de relación tanto desde un punto de vista social-afectivo como lúdico. En la escuela vive las primeras experiencias totales fuera del medio familiar, aprende a funcionar en grupo, a relacionarse con sus semejantes con respeto a la individualidad del otro.
El niño se identifica en sus trabajos y en lo que hace. Aprende rápidamente, participa en las distintas obligaciones que se le indican, con disciplina y con voluntad de finalizar bien los encargos que se le hacen.
Admira a sus maestros, a sus compañeros, a sus padres y a todos los que ve actuar y los intenta imitar.
Esta etapa se centra sobre la actividad, gira alrededor de ella como eje fundamental de desarrollo, sobre el aprendizaje de técnicas y habilidades, la experimentación, la planificación y la participación.
Es comprensible que si el niño encuentra problemas de confianza, limitación excesiva hacia su autonomía o dificultades frente a sus iniciativas, desarrollará sentimientos de impotencia e inferioridad. "La firmeza en la relación debe contener la potencial anarquía y el entorno afectivo debe cuidar de protegerlo contra los sentimientos de inseguridad y fracaso"
Los rasgos de personalidad se enriquecen y se reafirman a lo largo de este período, con predomino de los mecanismos de adaptación de rechazo, identificación y sublimación
e) Pubertad y adolescencia
Es la etapa de la crisis de identidad, reaparecen las pulsiones agresivas y libidinales, se reactivan los conflictos infantiles y reaparece el conflicto de la elección.
La identidad se afirma a través de un conjunto de elementos como: Los gustos y aficiones, sus afinidades, reconocimiento corporal, imagen de sí mismo, función sexual, tendencia religiosa, política, social, profesional, etc. Cuando se adquiere una plena confianza en si mismo y en los demás es cuando podrá aceptar creer en ciertos hombre y en ciertas ideas.
Si ha madurado correctamente en la etapa de la iniciativa, habrá desarrollado una fuerte imaginación, útil para la relación con los demás, para la realización de sus aspiraciones y para desarrollar su planes, en general, de acción. La gestión de la acción, le permiten adquirir el gusto de la creatividad, a través de la eficacia objetivada.
Estas experiencias le llevarán hacia la elección de un oficio o de una profesión.
El peligro radica en la confusión de identidad o en la confusión de funciones que se derivaría de un fracaso en la elección de las distintas tentativas para establecer relaciones interpersonales, o en elegir una función sexual específica, una orientación profesional adecuada
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