¿Cómo se desarrolla la producción del sonido en los niños?
El lloro es la principal forma de conducta vocal del recién nacido. Durante su primer mes, el niño aprende la habilidad de producir lloros que muestran diferentes estados afectivos, y son los padres quienes atribuyen intencionalidad a estos sonidos reflexivos producidos tempranamente por los niños.
Entre los 2 y 5 meses de edad, los bebés empiezan a desarrollar sonidos que producen primariamente en respuesta a una interacción social. Aparece la risa acompañada por una sonrisa social que el niño produce en respuesta a una interacción que percibe como placentera, a menudo porque es una rutina conocida, cuyos componentes son previsibles.
De los 4 a los 8 meses el niño empieza a pronunciar sonidos como sílabas o vocales. Los niños utilizan juegos vocales para responder o iniciar el contacto con los adultos, pero también se dedican estos juegos cuando están a solas, practicando sus habilidades en la producción de nuevos sonidos que están adquiriendo. Es en este estadio en el que el balbuceo del niño sordo empieza a ser diferente al del niño que oye sin dificultades.
El aprendizaje vocal empieza a tomar forma a mediados del primer año de vida por imitación del sonido del lenguaje de los padres, y hacia el final del primer año de vida, muchos niños empiezan a usar formas fonéticas consistentes.
Son producciones únicas de los niños y que pueden parecerse a alguna palabra del adulto, pero que son usadas con intención, fidedignamente, en ciertas situaciones, se las llama “protopalabras”. Estas vocalizaciones tempranas de los niños constituyen “protoconversaciones” con los padres.
¿Cómo interacciona el niño para favorecer la comunicación?
Otras formas tempranas de interacción incluyen el contacto visual con los padres (primer mes), sonriendo y riendo en respuesta al habla (hacia los 3 meses) y vocalizando en respuesta a los sonidos (a los 4 meses).
Los niños también empiezan a imitar algunos de los patrones de entonación paternos y hacia los 3 meses de edad muestran más vocalizaciones a sus madres que a otros adultos.
A medida que el niño mejora en coordinación motora más formas de interacción presenta. Durante los estadios prelingüísticos, los niños utilizan la mirada para regular las interacciones, mirando a los padres cuando quieren interactuar, y desviando la mirada cuando empiezan a estar cansados o sobreestimulados.
También empiezan a dirigir la atención de los padres mirando ellos mismos los objetos, los padres les siguen la línea de mira y miran lo que miran los niños.
Estas interacciones son importantes para la formación de las estructuras básicas del lenguaje temático, en las que el orador dirige la atención del otro hacia un foco de interés sobre el cual se elaborará una conversación.
Los niños menores de 11 meses de edad, se expresan principalmente con gestos que utilizan establemente, que parecen signos manuales y que utilizan para posicionar objetos y acciones con el propósito de comunicarse.
|
1. Psicología. Desarrollo del dolor. Percepción Con este curso de psicología, aprenderemos el desarrollo deldolor , que es la... [15/10/10] |
220 | ||||
|
2. Violencia en medios de comunicación. Psicología infantil Psicología infantil y adolescente. La violencia y los medios de comunicación .... [15/04/10] |
342 | ||||
|
3. Psicología de las adicciones No todas las adicciones son iguales. De hecho, existen importantes diferencias... [23/03/06] |
6.763 | ||||
Cursos para compartir lo que sabes
