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Recursos psicopedagógicos

Autor: Centre Londres 94
Curso:
10/10 (1 opinión) |1193 alumnos|Fecha publicación: 08/07/2010

Capítulo 7:

 Trastorno específico del cálculo

CONCEPTO:

Destacar que su frecuencia es mucho menor que las alteraciones del aprendizaje de la lectura.

Consiste en una alteración en el aprendizaje de la capacidad aritmética no justificable por dificultades debidas a un retraso mental o por que el paciente haya estado sometido a una escolaridad inadecuada.

Según el DSM-IV:

1- El rendimiento en las pruebas estandarizadas de aritmética administradas de forma individual, es inferior al nivel esperado dada la escolarización y la capacidad intelectual del niño (Criterio A)

2- La alteración anterior -Criterio A- interfiere de manera significativa en los aprendizajes académicos o en las actividades de la vida cotidiana que requieran cierta habilidad aritmética (Criterio B)

3- La alteración no es debida a un defecto en la agudeza visual o auditiva o a un trastorno neurológico (Criterio

C). 4- En el trastorno del cálculo pueden estar afectadas diferentes habilidades, incluyendo: Lingüísticas -comprensión o denominación de términos matemáticos-, Perceptivas -reconocimiento de lectura de símbolos numéricos-,Matemáticas -aprendizaje de las tablas de multiplicar, seguir secuencias de pasos matemáticos-,

Atención -reproducir correctamente números o cifras, tener en cuenta los signos operativos-.

La prevalencia en el trastorno del cálculo sólo -no asociado a otros trastornos- se sitúa aproximadamente en 1 de cada 5 casos de trastorno del aprendizaje. Alrededor de 1% de niños en edad escolar son diagnosticados por este trastorno.

Esta alteración es más frecuente en niñas que en niños. En estudios de CI, estos niños, obtienen un resultado en la parte verbal muy superior al manipulativo. Pocas veces se diagnóstica antes de empezar el primer curso de educación primaria puesto que la instrucción formal en matemáticas normalmente no se lleva a cabo hasta ese momento.

Según el CIE-10 (F81.2) TRASTORNO ESPECÍFICO DE LA CAPACIDAD PARA EL CÁLCULO

1. Alteración en el aprendizaje de la capacidad aritmética no explicable por retraso mental o por una escolaridad globalmente inadecuada.

2. El déficit afecta el dominio de la aritmética: adición, sustracción, multiplicación y división, sobre todo.

3. La capacidad de lectura y ortografía son normales para su edad mental.

4. La capacidad visuo-espacial y visuo-perceptiva, generalmente están alteradas.

5. Las dificultades aritméticas son diversas, incluyen:

-Fracaso en comprensión conceptos de cálculo

- Incomprensión hacia términos y signos matemáticos,

- Dificultad en reconocimiento de símbolos numéricos,

- Dificultad en alinear números correctamente o en insertar decimales

- Fracaso en la organización espacial de los cálculos matemáticos,

- Incapacidad para aprender satisfactoriamente las tablas de multiplicación

A partir de los requerimientos del llamado Síndrome de Gertsmann, que combina diversas dificultades en el aprendizaje del cálculo, podemos establecer y valorar de forma completa tal alteración. Dificultades:

a) Alteración en la adquisición del cálculo o Discalculia.

b) Presencia de una agnosia o disagnosia digital, dificultad en la motricidad digital y en el reconocimiento de los dedos.

c) Dificultad en la estructuración espacial y en el reconocimiento de la lateralidad, propia y referida.

d) Disgrafía, con una calidad muy deficiente de escritura.

e) Apraxia constructiva. Incapacidad de reconocer y de reproducir gestos y figuras en el espacio.

f) Dispraxia digital, dificultad manifiesta en reproducir digitalmente figuras previamente expuestas debido a la extrema torpeza en motricidad fina.

Se distinguen tres tipos de trastornos en el aprendizaje del cálculo:

A- Verdadera

B- Predominio Aritmético

C- Secundario a un trastorno psicoafectivo

A- Dificultad en la adquisición del concepto de número. Aparece precozmente, incluso antes de la educación primaria y se acompaña de dispraxia digital importante.

B- Alteración de la capacidad para efectuar operaciones matemáticas, de aritmética y comporta dificultades en la manipulación de las cantidades continuas. Aparece más tardíamente y está ligada a alteraciones en la maduración del espacio.

C- Se encuentra asociada a alteraciones psicoafectivas cuyo origen es de tipo neurótico o psicótico.

TRATAMIENTO:

La terapia deberá dirigirse hacia la reeducación de la psicomotricidad, con especial atención a la integración del esquema corporal, trabajando las agnosias digitales, la lateralidad propia y referida, la abstracción y la temporo-espacialidad.

Capítulo anterior - Criterios diagnósticos

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