Capítulo 8:

 Terapia de grupo en niños. Resultados

CONSIDERACIONES FINALES

La psicoterapia de grupo de niños y adolescentes tiene unas características que le son propias y diferenciales:

1- Concebir la tarea como fenómeno/situación transicional en terminología WINNICOTIANA ya que tratamos con lo infantil, a través del cual se posibilita el paso entre lo externo y lo interno. La tarea, ampliando el concepto (BAULEO), actuaría como "medio" de "lograr un rol" en la dinámica de un grupo, a la vez que como "objeto del aprender".

2- Se apunta al fenómeno transicional de lo individual a lo social: pasaje del YO al NOSOTROS; pasaje lingüístico; pasaje del narcisismo a la intersubjetividad. Que hablaría de la articulación posible entre el lugar del Yo y el lugar del otro/s como diferenciadores del Yo (PICHON-RIVIERE)

3- El esfuerzo se encaminaría en ajustarnos al principio de aseguramiento en la calidad de las relaciones vinculares y no tanto en la cantidad, aunque también fue considerada en cuanto a la economía del tiempo y de recursos humanos.

4- El terapeuta de niños, y especialmente el de grupos debería no solo clarificar sus aspectos infantiles, sino haber pasado por una experiencia grupal y habilitar espacios de supervisión que encaminaría la evolución del grupo y permitiría afinar en una técnica específica y eficaz.

5- Un aspecto de crucial importancia, no exento de dificultades, son las interpretaciones, con más riesgo en la infancia, pues quizá la ansiedad que todo grupo despierta, puede ocasionar interpretaciones apresuradas. En primer lugar, antes de interpretar, debemos aprender a estar con los niños, escucharlos, participar con ellos y saber dialogar; para interpretar hay que esperar, de tal suerte que lo anunciado por esta interpretación no se separe mucho del discurso de los propios niños y del juego que desarrollan, como forma de expresar su mundo conflictivo y relacional.

6- Se comprueba que los conflictos presentados por los niños coincidían con los conflictos que expresaban los padres en el grupo. Las representaciones que los niños traían de sí mismos y de sus dificultades eran correlativas a las imágenes que los padres expresaban o actuaban. De esta suerte, se comprobó que si la acción terapéutica era unidireccional, es decir, se centraba en el niño, la eficacia terapéutica se veía reducida o, en muchos casos, era nula.

7- El fenómeno grupal en su desenvolvimiento da cuenta de una problemática especialmente importante, la evaluación de sus efectos se den éstos a nivel individual o social (BAULEO). Tanto más dificultoso cuanto que no siempre la evolución grupal es armónica con la evolución individual.

BIBLIOGRAFÍA

1- PAVLOVSKY, E.: Psicoterapia de Grupo en Niños y Adolescentes. Editorial Fundamentos. Madrid, 1981.

2- MORENO, J.L.: Psicodrama. Buenos Aires. Paidós, 1964.

3- PICHON-RIVIERE, E.: El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social (I). Ediciones Nueva Visión. Buenos Aires, 1987.

4- BAULEO, A.: Contrainstitución y Grupos. Ed. Fundamentos. Madrid, 1977.

5- PICHON-RIVIERE, E.: Teoría del vínculo". Ediciones Nueva Visión. Buenos Aires, 1980.

6- BLEGER, J.: Simbiosis y ambigüedad. Paidós. Biblioteca de Psicología Profunda. Buenos Aires, 1984.

7- BAULEO, A. y cols.: La Propuesta Grupal. Ed. Folios. Méjico, 1883.

8- WINNICOTT, D.W.: Realidad y Juego... Ed. Gedisa.

9- FOULKES, S.H. y cols.: Psicoterapia grupo analítica. Ed. Gedisa. Barcelona, 1981.

10- SIRLIN, M.E. y GLASSERMAN, M.R.: Psicoterapia de grupo en niños. Ediciones Nueva Visión. Buenos Aires, 1984.

11- BAULEO, A.: Ideología, Grupo y Familia. Folios Ediciones. Méjico, 1982.

RESUMEN

La psicoterapia de grupo en niños y adolescentes es considerada como un tipo de intervención específica, con características propias dadas por los grupos de edad que hacen a la experiencia en grupo. Al mismo tiempo, el grupo de niños y adolescentes puede hacer disfrutar de una experiencia interactiva con los otros. Se va a recortar el concepto de psicoterapia grupal en niños y adolescentes, así como también, los criterios clínicos y encuadre para desarrollar esta actividad.

Finalmente se ilustrará con material extraído de la propia experiencia práctica desde un Centro de Salud Mental Inf

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