Cursos de Polaco

¿Para qué fomentar la formación en idiomas?



En un mundo globalizado, en el que cada vez más se tienen que comunicar interlocutores de nacionalidad e idioma distintos, sea para hacer negocios, viajar, resolver problemas, enriquecerse descubriendo otra cultura, etc. los idiomas no pueden seguir siendo obstáculos.
Si bien el inglés ya tiene un papel de lingua franca, es decir de lengua universal conocida por muchos ciudadanos del mundo, de habla inglesa o no, no todo el mundo habla inglés y el inglés hablado por los no nativos suele ser muy simplificado y alejado de un inglés auténtico.
Por lo tanto, es muy útil aprender el inglés: sí, pero existen otros idiomas que merecen la pena estar considerados a la hora de emprender el aprendizaje de un idioma. Si voy a trabajar a los Países Bajos durante una temporada, por ejemplo, ¿cómo me preparo a nivel lingüístico? ¿Mejor repasar mi inglés o empezar a aprender holandés? Para integrarse dentro de una comunidad con un habla determinado, nada más fácil que hacer el esfuerzo de hablar su idioma. Sin mencionar países donde simplemente mucha gente no sabe inglés y en los cuales sólo os pude servir la lengua autóctona.
Hablar varios idiomas y es una competencia que valorarás tanto a nivel personal (intercambios culturales, apertura hacia el mundo, acceso a la diversidad) como profesional (más oportunidades de trabajo, movilidad, capacidad e negociar con clientes extranjeros, etc.). Transmitirlos es participar en este proyecto de compartir no sólo lenguas sino también culturas y realidades.
¿Quién puede aprender y quien puede enseñar lenguas extranjeras?



Todos podemos, si queremos.



Es verdad que cuanto más joven más fácil es aprender un idioma. Pero existen cursos para cada edad y no hay edad límite ni perfil específico para tener éxito en el aprendizaje de una lengua extranjera. Un poco de tiempo y una buena motivación resultan suficientes.
En cuanto a la docencia, sí que existe un perfil para el futuro profesor: una buena formación lingüística y cultural en cuanto a la materia que imparte, paciencia e habilidades comunicativas (don de gente). Por eso, los profesores de lenguas extranjeras suelen ser licenciados en Filología, pero no es obligatorio. La formación pedagógica se la proporcionará un curso especializado en formación de profesores de una lengua extranjera en concreto, en general un Máster dentro de una Facultad de Pedagogía. Cualquier licenciado o diplomado que domine el idioma y demuestre entusiasmo para realizar el curso se podrá matricular en un Máster de formación de profesores LE, como el Máster ELE, por ejemplo (Español como Lengua Extranjera).
¿Dónde aprender/enseñar?



Hoy en día las posibilidades para aprender idiomas son múltiples: desde casa gracias a la metodología a distancia u on line, presencialmente en los centros de formación o centros de autoaprendizaje e incluso en su trabajo o también combinando las metodologías: semi-presencial, a medida… En Emagister encontrarás cursos de idiomas con todas las modalidades.
El papel del docente, con el auge de las nuevas tecnologías y del aprendizaje on line, el e-learning, está cambiando. Se ve más implicado dentro de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación (NTAE) para crear actividades didácticas, montar proyectos didácticos, o asesorar el estudiante que aprende on line y promover su autonomía.
Para los profesores de lenguas como para los aprendientes, la clave de un aprendizaje continuo y exitoso es la adquisición de unas técnicas para “aprender a aprender” de forma autónoma. Saber dónde y cómo buscar recursos para aclarar dudas y seguir aprendiendo. Ahora, en la web, se ofrecen muchísimas herramientas y material para poder completar su formación en lenguas extranjeras sean ejercicios on line con corrección automática, textos, foros, chats, programas informáticos descargables, etc. En Emagister tienes acceso a más de 9500 cursos de idiomas y a tutoriales (de francés, castellano, inglés, alemán, italiano, portugués, chino, japonés, ruso, catalán, euskera, y muchos más).
¿Cuántos idiomas hablas?

El Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas o MCER (2001) es hoy en día la referencia en cuanto a niveles de idiomas, programación didáctica y certificación. Es un proyecto del Consejo de Europa, fruto de unos diez años de trabajo. Está disponible en 37 idiomas incluyendo el castellano, el vasco, el catalán y el gallego.
Las editoriales piden el sello MCER en sus manuales, los centros de certificación en lenguas de siempre ahora especifican el nivel de cada título en función de los criterios del MCER y para el profesorado ya es casi imprescindible. En realidad ofrece una base común para la planificación de cursos de idiomas y la elaboración de exámenes, manuales, documentos de referencia, etc. dentro de la Unión Europea. Se trata de una descripción minuciosamente detallada de lo que el aprendiente de una lengua tiene que aprender para utilizarla con el propósito de comunicarse. El Marco también especifica los distintos conocimientos y destrezas que se deben adquirir para que la conducta lingüística sea eficiente. A lo largo de su lectura, destaca la importancia dedicada al contexto cultural que constituye el trasfondo de la lengua. Por último, el MCER define los distintos niveles de competencia que permiten medir el progreso del aprendiente en cada etapa del aprendizaje y en cualquier momento de su vida.
Resulta ser una herramienta sumamente útil no sólo para los profesionales del lenguaje y de las lenguas (docentes, administrativos, diseñadores de currículos…) sino también para los propios aprendientes. A los primeros les proporciona un punto de partida para reflexionar sobre su práctica habitual, identificar y coordinar sus esfuerzos, de cara a asegurarse de que responden satisfactoriamente a las necesidades reales de sus aprendientes. Para éstos, el Marco es una fuente de consulta, muchas veces indirecta (pasa por el profesor), para poder situarse en una escala de progresión y fijarse objetivos de aprendizaje concretos, es decir reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje: ¿qué estrategias me funcionan? ¿cuáles son mis frustraciones? ¿mis logros? ¿mis lagunas? ¿cómo puedo mejorar?
Los objetivos del Marco común
Los objetivos del proyecto y de  la publicación del Marco común se desglosan en tres ejes principales:
1-      La elaboración de planes curriculares de aprendizaje de lenguas que consideran en cada etapa los conocimientos previamente adquiridos así como una transición coherente entre cada programa entre los distintos ciclos de enseñanza. También se hace hincapié en la definición de objetivos de aprendizaje y de los contenidos.
2-      La armonización de las certificaciones en lenguas mediante una definición más escrupulosa de los contenidos y unos criterios de valoración establecidos en el Marco, que tienden a valorar lo positivo en vez de subrayar lo negativo.
3-      La puesta en marcha de un aprendizaje cada vez más autónomo, cuyas riendas las lleva el aprendiente. Esto se puede llevar a cabo fomentando en el estudiante los balances frecuentes sobre el estado de sus conocimientos, la autoevaluación y el fijarse  objetivos realistas.
Consulta o descarga la versión española del Marco Común Europeo de Referencias.