Los cursos son a distancia:
- Con titulación Oficial.
- Con temario, evaluación, CD* y DVD* (*en la mayoría de los cursos).
- Acceso al Aula Virtual.
- Flexibilidad horaria.
- Tutorías online, vía email, telefónicas o presenciales.
Se envía a la dirección facilitada el temario, evaluación, CD interactivo, y se permite el acceso a las herramientas pedagógicas (biblioteca, diccionario, preguntas frecuentes, noticias ...) y de comunicación (mensajería, foros, enlaces ...) del aula virtual de Formación Carpe Diem.
La evaluación consta de las siguientes fases:
- Comprobación de conocimientos:se lleva a cabo al iniciar y finalizar la evaluación en sí misma, siendo su objetivo comprobar los conocimientos del alumno antes y después de la realización del curso. No es puntuable.
- Evaluación tipo test:los conocimientos que se van adquiriendo a lo largo del curso van quedando reflejados en las respuestas (A-B-C o V -F). Esta evaluación es puntuable.
- Evaluación con preguntas a desarrollar:los conocimientos que se van adquiriendo a lo largo del curso van quedando reflejados en las respuestas (que serán desarrolladas por el alumno). Esta evaluación es puntuable.
- Proyecto final:algunos cursos llevan integrada en su evaluación un pequeño proyecto final que han de entregar al final del curso.
Una vez corregida la evaluación del alumno, el equipo tutorial de Carpe Diem se pondrá en contacto con el mismo para comunicarle el resultado de la misma.
El curso en la modalidad "a distancia"
incluye unCDinteractivo complementario al temario del curso.
1. ADAPTACIONES CURRICULARES.1.1 Definición.
1.2 Principios de las adaptaciones curriculares.
1.3 Niveles de concreción.
2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.3.1 Cómo definir las dificultades de aprendizaje.
3.2 Cómo detectarlas y evaluarlas.
3.3 Cómo dar respuesta a las N.E.E.
4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.4.1 Características de la
educación especial.
4.2 El sujeto y el objeto de la educación especial.
4.3 La organización de la educación especial:
Aulas y centros específicos.
4.4 Integración de alumnos con N.E.E. en la escuela ordinaria.
4.5 Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con N.E.E.
4.6 Actuaciones específicas con alumnos con N.E.E.
A.- Agrupamientos de alumnos.
B.- Organización del espacio y el tiempo.
C.- Objetivos y contenidos.
D.- Estrategias de aprendizaje.
5. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS.5.1. Procedimiento I.
5.2 Procedimiento II.
5.3 Procedimiento III.
5.4 Tipos de Adaptaciones Curriculares Individualizadazas.
5.4.1 A.C.I.s Significativa.
5.4.2 A.C.I.s No significativa.
5.4.3 A.C.I.s de acceso al currículum.
6. EJEMPLOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS.
Caso práctico 1. Miguel.
Caso práctico 2. Ana Mª.
7. ANEXOS.ANEXO I: Formato de los pasos a seguir en los ACIs.
ANEXO II: Análisis de la tarea de escritura.
ANEXO III: Análisis de la tarea de lectura.
ANEXO IV: Análisis de solución de problemas.
ANEXO V: Cuestionario.
ANEXO VI: Documento individual de adaptaciones curriculares.
BIBLIOGRAFÍA
