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Didáctica Integradora de las Ciencias vs Didáctica Tradicional

( 4 opiniones y 1 reviews )

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TEMARIO Tendencias en la didáctica de las ciencias naturales. Categorías de la didáctica integradora. Funciones de los objetivos. Exigencias para una didáctica integradora de las ciencias. Procedimientos ... [+más ]
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www.monografias.com
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Idioma:
Castellano
 
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Didáctica Integradora de las Ciencias vs Didáctica Tradicional

TEMARIO

Tendencias en la didáctica de las ciencias naturales. Categorías de la didáctica integradora. Funciones de los objetivos. Exigencias para una didáctica integradora de las ciencias. Procedimientos didácticos que permiten elevar la participación del alumno.

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(4 encuestas completas)

basadas en encuestas

de usuarios que han realizado
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Opiniones
liliana
agosto, 2009 Interesante  

Es bueno para hacer buenas fundamentaciones en trabajos de investigación, para mejorar las prácticas educativas, principalmente en el área de Ciencias Naturales.
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CARLOS ARTURO
enero, 2009 Herramientas de intervención en el Quehacer Pedagógico  

La didáctica integradora ofrece un elemento adicional que generalmente se ha escapado en las didácticas tradicionales y es la oportunidad que tiene el mismo docente de darle sentido pedagógico a las aplicaciones metodológicas comprometidas en alguna acción partilcular al tratar en paralelo tanto la enseñanza como el aprendizaje. En esta estrategia es necesaria la participación conciente del estudiante en un afán de indagar la realidad natural que se está poniendo en ejercicio, al darse oportunidad de cuestionamientos e indagaciones mas allá de los planteamientos del ejercicio mismo, como se puede determinar en el ejemplo de observación que se aplica en estricta relación con los interrogantes y las ideas previas de los estudiantes al desembocar en un pensamiento reflexivo; con ello el docente puede determinar los distintos niveles de logro para poder estructurar episodios posteriores con acciones resultantes de las mismas reflexiones tanto de los estudiantes como de los docentes; ademàs, la estrategia de sistematizar la experiencia, tratando de alejarla de lo meramente esquemático, enriquece la práctica y el quehacer pedagógico con aportes del estudiante y el docente, ambos en postura indagatoria.
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Roiber
noviembre, 2007 Muy bueno  

Es un material muy completo y posee una informacion actual y de gran interes; ademas esta bien estructurada.
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susana gonzalez herrera
septiembre, 2007 didactica  

al principio este tema no era lo yo estaba buscando pero cuando lo vi me intereso y al leerlo supe que emagister.com tiene mucha informacion que no se puede encontrar en cualquier pagina de internet la cual es muy útil para las personas que estudiamos pedagogía.
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Reviews
CARLOS ARTURO
enero, 2009 Didáctica Generadora de Pensamiento y acción 
Nivel: Avanzado
Tiempo de lectura: < 1 hora

Lo que menos me ha gustado:
Faltó presentar los resultados de aplicación en lo concreto en el contexto cubano, ojalá con análisis estadísticos a nivel comparativo con didácticas aplicadas de modelos tradicionales.

Lo que más me ha gustado:
La comparación histórica. La síntesis que se hace de distintos modelos. La clara explicación de la experiencia de cuba. El ejemplo de aplicación. La bibliografía para hacerle seguimiento.

Te prepara para:
Un mecanismo para generar reflexión desde la práctica y acccones para la reflexión científica.

Conclusión:
Este documento sirve para ser utilizado como referente en distintas clases de ciencias naturales. Además es factible de ser adaptado a distintos contextos para tener en cuenta las condiciones particulares de muchas regiones donde los estudiantes son sometidos a muchas vanalidades y distractores que dependen del papel que los medios de comunicación le han dado a la educación científica y extrae de la realidad a los estudiantes.

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