Introducción. 1.- El/la monitor/a. 1.1.- El/la monitor/a como lider formal del grupo.
1.1.1.- Tipos de liderazgo.
1.2.-Caracteristias del/la monitor/a.
1.3.- El/la monitor/a y sus normas y las relaciones con el grupo de actuacion.
1.3.1.- Las normas dentro del grupo.
1.3.2.- Las relaciones del/la monitor/a con el grupo.
1.4.- El/la monitor/a de adultos.
1.5 El/la monitor/a como facilitador/a de la transmisión de conocimiento y aprendizaje.
1.6 El/la monitor/a como coordinador/a – dinamizador/a.
1.7 Procedimientos didácticos.
1.8 Como trabajar con las personas adultas en grupo.
1.9 Consecuencias formativas de las características de los adultos
2. El grupo 2.1 Aproximaciones al concepto de grupo y tipo de grupo.
2.2 Tipos de grupos.
2.2.1 Clasificacion basada en el tamaño.
2.2.2 Clasificacion basada en el carácter temporal.
2.2.3 Clasificacion basada en el tipo y origen de permanencia.
2.2.4 Clasificacion basada en el tipo y origen de pertenencia.
2.2.5 Clasificacion basada en el nivel de formalidad.
2.3 Origen y la
formacion de los grupos.
2.4 La formacion de grupos con un proceso de integracion social.
2.4.1 Integracion ambiental.
2.4.2 Integracion comportamental.
2.4.3 Integracion afectiva.
2.4.4 Integracion cognitiva.
2.5 Los modelos de desarrollo de grupos.
2.5.1 Modelos lineales.
2.5.2 Modelos no lineanes.
2.5.3 Modelos integradores.
2.6 Caracgteristicas de los adultos dentro del grupo.
2.7 Repertorio de tecnicas de grupo.
2.7.1 Tecnicas de satisfaccion.
2.7.1.1 Para conocerse.
2.7.1.2 Para establecer o mejorar las relaciones.
2.7.2 Tecnicas de tarea.
2.7.2.1 Ejercicios de organización.
2.7.2.2 Ejercicios para la toma de decisiones.
3. Tecnicas para fomentar la participacion/comunicación. 3.1 La comunicacion
3.1.1 Cómo adaptar los estilos de comunicación.
3.1.2 Cómo mejorar la comunicación interpersonal.
3.2 La comunicación no verbal.
3.3 Estrategias para mejorar la comunicación.
3.3.1 Mejorar las habilidades de la transmision del emisor.
3.3.2 Escuchar. 3.3.3 Practicar feedback.
3.4 Pistar para reforzar la comunicación.
3.5 Clasificacion de metodos para fomentar la participacion/comunicación.
3.5.1 Metodollogias centradas en la transmision de informacion.
3.5.1.1 Metodo expositivo.
3.5.2 Metodologia centradas en los procesos de aplicación.
3.5.2.1 Metodo demostrativo.
3.5.3 Metodologia centrada en la actividad de las personas del grupo.
3.5.3.1 Metodos activos.
3.5.3.2 Metodos del descubrimiento.
3.6 Tecnicas para llevar la comunicación del grupo.
3.6.1 Leccion magistral.
3.6.2 El trabajo en grupos pequeños.
3.6.3 Grupo nominal.
3.6.4 Dramatizaciones/simulaciones.
3.6.5 Estudios de casos.
3.6.6 Torbellino de ideas.
3.6.7 Debate.
3.6.8 Philips 6/6.
3.6.9 Sindicato (consejo escolar).
3.6.10 Rotacion de puestos.
3.6. 11 Metaplan.
3.6.12 Vista sobre el terreno.
4. El proceso de enseñanza - aprendizaje. 4.1 El proceso de aprendizaje.
4.1.1 Factores que intervienen en el aprendizaje.
4.1.1.1 Condicionamiento biologicos del aprendizaje.
4.1.1.2 Condicionamiento psicologico del aprendizaje.
4.1.1.2.1 Condicionamiento clasico.
4.1.1.2.2 Condicionamiento operante.
4.1.1.2.3 Aprendizaje por razonamiento.
4.1.1.3 Principios del aprendizaje eficaz.
4.2 Estilos de aprendizaje.
4.3 Papel del/la monitor/a según el estilo y las necesidades de las personas del grupo.
4.4 Los objetivos dentro de la enseñanza.
4.4.1 Objetivos de la enseñanza y objetivos del aprendizaje.
4.5 Caracteristicas de los objetivos del aprendizaje.
4.6 Desarrollo de los objetivos del aprendizaje.
4.7 Clasificacion de los objetivos según los campos.
4.8 Clasificacion de los objetivos según el nivel de abstraccion.
4.8.1 Objetivos generales.
4.8.2 Objetivos especificos.
4.8.3 Obetivos operativos.
4.8.4 Once sugerencias para la
formacion de objetivos eficaces.
5. Como organizamos las sesiones. 5.1 ¿Que son los objetivos?
5.2 Formulacion de objetivos.
5.3 Determinacion de los contenidos.
5.3.1 Principios para la elaboración de textos didácticos
5.4 Caracteristicas de la programacion.
5.4.1 Elementos de la programacion.
6. La evaluacion. 6.1 Consideraciones epistemológicas de la evaluacion: delimitacion conceptual.
6.1.1 Objetivos de la evaluacion.
6.2 Evaluacion del proceso de enseñanza-aprendizaje.
6.2.1 ¿Que evaluar?
6.2.2 ¿Cuando evaluar?
6.3 Instrumentos y tecnicas de evaluacion.
6.3.1 Prueba operatoria.
6.3.2 Analisis y solucion de casos.
6.3.3 Mapas conceptuales.
6.3.4 Portafolios.
6.3.5 Proyectos.
6.3.6 La observacion.
6.3.7 Pruebas prácticas.
6.3.8 La entrevista.
6.3.9 Test y pruebas.
6.4 Función de la evaluación.
