Educación Infantil

CFGS Educación Infantil
Primero (Modelo A Y D)

Denominación: CFGS EDUCACIÓN INFANTIL
Curso: PRIMERO (MODELO A Y D)
Titulación: TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

DESCRIPCIÓN

Este curso es el primero de los dos que componen este ciclo de Formación Profesional, de carácter reglado.
Los Ciclos Formativos de Grado Superior preparan para adquirir una competencia profesional de nivel 3 de cualificación. Una profesionalidad de alto nivel, propia de personas que abordan procesos tan complejos como son los relacionados con la educación y la formación, participan con responsabilidad en su organización y tienen una gran relación con personas adultas y de poca edad.
La profesionalidad del Técnico Superior en Educación Infantil consiste principalmente en programar, intervenir educativamente y evaluar programas de atención a la infancia, aplicando los métodos de enseñanzaaprendizaje que favorezcan el desarrollo autónomo de los niños y niñas de cero a seis años y organizando los recursos adecuados. En el segundo ciclo de educación infantil actuará como apoyo al responsable de aula.
El dominio de las técnicas características de esta profesión requiere una sólida base de conocimientos científicos y tecnológicos, así como en una apropiada madurez personal. Se hace
recomendable (aunque no es obligatorio) acceder a estos estudios habiendo cursado la materia de Sicología y Sociología del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
La adquisición de la competencia se podrá apreciar no sólo en los estudios realizados en el instituto, sino también en varias semanas de estancias de formación organizadas en diversos centros de educación infantil.
Los estudios son diurnos, de 32 horas semanales y en modelo lingüístico A y D


TITULACION Y/O CONDICIONES DE ACCESO

ACCESO

Podrán acceder a estos estudios:

a) Quienes dispongan de la titulación de bachiller.

b) Quienes acrediten haber superado la prueba oficial de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior regulada por la Administración Educativa, de acuerdo al artículo 32.1 de la LOGSE

c) Quienes, procedentes de planes de estudios no regulados por la LOGSE:

• Estén en posesión de una titulación universitaria o equivalente a efectos académicos, a la que se accedió sin cumplir ninguno de los posibles requisitos académicos de acceso a los Ciclos Formativos.
• Hayan superado el segundo curso de cualquier modalidad de bachillerato experimental.
• Hayan superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.
• Estén en posesión del título de técnico/a especialista o equivalente a efectos académicos.
• Hayan superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno

de los anteriores.


SELECCIÓN

Se garantizará una reserva de plaza del 10% a las personas procedentes de la prueba de acceso.
De acuerdo con la normativa vigente, en caso de no haber plazas suficientes se llevará a cabo un
proceso de baremación en el cual se aplicarán sucesivamente los siguientes criterios de
prioridad:

• El expediente académico del alumno o la alumna, en el que se valorará la nota media con un sólo decimal
• Sorteo público ante el Órgano Máximo de Representación

CONDICIONES PARA LA PROMOCION Y/O REPETICIÓN

PROMOCION

Podrá promocionar todo alumno o alumna que, tras la sesión final ordinaria o extraordinaria de primer curso, disponga de menos de cuatro módulos profesionales con evaluación negativa, siempre y cuando la suma del número de horas de la duración básica de dichos módulos profesionales con evaluación negativa no supere las 275 horas. No se tendrá en cuenta, a estos efectos, el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo.


REPETICION
En caso de no promocionar, se repetirán los módulos profesionales con calificación negativa, siempre y cuando se cumplan los siguientes requisitos:

• Debe haberse obtenido en el curso calificación positiva en al menos el módulo de Autonomía personal y salud o de Expresión y comunicación
• En régimen presencial solamente se podrán desarrollar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de dos veces.
• El máximo número de veces en que podrá ser evaluado y calificado un mismo módulo profesional es de 6, salvo adaptación curricular significativa.

PLAN PARA LA EVALUACIÓN

EVALUACION

En cada módulo profesional se realiza una evaluación continua a lo largo del periodo en el que se imparte con objeto de valorar el aprovechamiento educativo de cada alumno o alumna, obtener datos para su orientación y detectar posibles dificultades y adoptar medidas.
Se establecen tres sesiones ordinarias, una de ellas de final de curso, para informar al conjunto del equipo docente, alumnado y familias del desarrollo de cada una de los módulos profesionales que se imparten en el periodo.
Antes de finalizar el curso se realizará una sesión extraordinaria final de curso destinada a todos aquellos alumnos y alumnas que no hubiesen obtenido evaluación positiva en alguno de los módulos profesionales.
De todas ellas se levanta acta. Se emiten boletines informativos de las dos primeras sesiones ordinarias y otro más al final de curso.



CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIOS


CAMPO Y PERFIL PROFESIONAL
Unidades de Competencia

Este técnico debe ser competente para:

• Programar y evaluar los procesos de Educación Infantil y atención a la infancia · Preparar, dirigir y evaluar las actividades destinadas al desarrollo de hábitos de autonomía y a la atención de las necesidades básicas.
• Preparar, dirigir y evaluar proyectos de educación infantil

Responsabilidad y Autonomía

Aunque en muchas ocasiones, especialmente en la educación infantil, sus funciones y objetivos les sean asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán, por lo general, las capacidades de autonomía en:

• Definir procesos y programar actividades que favorezcan el desarrollo global del niño de cero a seis años, teniendo en cuenta las competencias establecidas por la legislación vigente.
• Obtener información sobre procesos, programas y actividades de intervención con niños y niñas de cero a seis años.
• Evaluar la información sobre el desarrollo del niño y la aplicación de los programas, procesándola para su posterior utilización en el proceso de aprendizaje, tanto en el campo formal como no formal.
• Intervenir en y realizar el seguimiento de casos individuales cuando se manifiesten situaciones de riesgo personal o social, en colaboración con los equipos multiprofesionales o profesionales responsables de los ámbitos afectados.
• Organizar el ambiente y crear el clima adecuados para la intervención en el desarrollo infantil.
• Organizar actividades y/o proyectos que supongan la adquisición de nuevas experiencias o creación de nuevos intereses, tanto en el campo formal como no formal.
• Deducir y llevar a cabo actuaciones en casos imprevistos en el desarrollo de las actividades profesionales.
• Elaborar información de resultados y evolución de desarrollo de los niños, así como cualquier otra información necesaria para el trabajo con el equipo educativo, equipos profesionales de intervención en el ámbito infantil o el trabajo con las familias.

Ocupaciones y puestos de trabajo

Competencia profesional son las de educador infantil y animador infantil.
Es posible que sean necesarias (especialmente en el ámbito educativo, en el de trabajo social o en
el de la educación no formal) algunas especializaciones posteriores, que requerirán periodos de
adaptación o formación para el puesto de trabajo.

ITINERARIO FORMATIVO

Módulos o materias que se cursarán


MATERIAS COMUNES PARA TODO EL ALUMNADO:
Adierazpena, Autonomía Social y Personal, Calidad y mejora continua, Desarrollo cognitivo, Desarrollo socioafectivo, F. Centros Trabajo, Formación en Centros de Trabajo, Garapen afektiboa, Garapen kognitiboa, Kalitatea eta etengabeko hobekuntza, Norbere autonomia, T. Expresión y Comunicación,

Se cursarán en el primer curso los siguientes módulos profesionales:

• Autonomía personal y salud
• Técnicas de Expresión y comunicación
• Desarrollo cognitivo y motor
• Desarrollo socioafectivo
• Calidad y Mejora Continua
• Formación Centros Trabajo

Se cursarán en el Segundo curso los siguientes módulos profesionales:

• Didáctica de la educación infantil
• Metodología juego
• Animación y dinámica grupos
• Formación y Orientación Laboral
• Formación Centros Trabajo

Formación en Centros de Trabajo

Mediante este módulo el alumno o alumna intervendrá en contextos reales, tendiendo a completar el logro de las funciones más relevantes de su perfil profesional.
Se dividirá en tres fases. Durante la primera, a desarrollar en el 2º trimestre del primer curso, se llevará a cabo una estancia de varias semanas en empresas del sector, con un horario laboral continuado. Se trata eminentemente de que el alumno o alumna tome contacto con el perfil profesional y consolide los aprendizajes realizados en el centro educativo.
La segunda fase se llevará a cabo en el primer trimestre del segundo curso también durante varias semanas y la tercera fase, hacia el final de este curso, siendo esta la de mayor duración, normalmente superior a los 2 meses. Se trata en ellas que el alumno o alumna aplique con profundidad técnicas y estrategias implicadas en los procesos de la Educación Infantil y se habitúe a disponer de unas actitudes y a manifestar unos comportamientos propios de la profesionalidad inherente al título.
El Proyecto anual de FCT recoge con mas detalles las duraciones horarias y otras características de esta formación.



Plan linguístico

· En el modelo A, todas las áreas y materias se impartirán en castellano.

Salidas

Licenciatura en Pedagogía, Sicología, Sociología; Magisterio (todas especialidades); Diplomatura en Ed. Social, Enfermería, Logopedia, Podología, Trabajo Social, Terapia Ocupacional, Turismo.


DATOS DE LAS MATERIAS

Duración del curso

* GRUPO EI1 Nominal: 1000 horas/año; Mínima: 776 horas/año
* GRUPO HH1 Nominal: 1000 horas/año; Mínima: 776 horas/año


MATERIA COMÚN : ADIERAZPENA
Duraciones (horas/curso):Nominal: 224; Mínima: 150;

Sipnosis temática de los contenidos:

• El desarrollo de la Expresión y la Comunicación
• Los diferentes lenguajes de Expresión y Comunicación (Lenguaje oral · Expresión plástica · Aproximación al lenguaje escrito · Expresión musical · Expresión lógico-matemática · Expresión corporal · Expresión a través de nuevas tecnologías informáticas)

MATERIA COMÚN : NORBERE AUTONOMIA
Duraciones (horas/curso):Nominal: 162; Mínima: 150;

Se ha optado por una organización de los contenidos diferente a la que consta en la normativa oficial, por las siguientes razones: Se incluye un apartado más en la programación del módulo, que es el número 4, el taller de cocina. Los objetivos de este apartado son los siguientes: Conocer la importancia del taller de cocina en la etapa 06 años, como forma de desarrollar los sentido

Sipnosis temática de los contenidos:

• Necesidades infantiles primarias, hábitos de autonomía personal y alteraciones más habituales
• Crecimiento y desarrollo físico de 0 a 6 años
• Programación, entrenamiento y evaluación de hábitos de autonomía
• Talller de cocina

MATERIA COMÚN : AUTONOMÍA SOCIAL Y PERSONAL
Duraciones (horas/curso):Nominal: 162; Mínima: 150;

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