El Cuento en el Ámbito Educativo y Terapéutico

1. TRAMAMIENTO DEL CUENTO CLÁSICO Y TRADICIONAL INFANTIL

2. EL CUENTO EN LA REEDUCACIÓN PSICOMOTRIZ Y DEL LENGUAJE

3. ANÁLISIS DE LOS ESTADOS MENTALES EN LOS CUENTOS DE HADAS

4. ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA LA REHABILITACIÓN

5. EL CUENTO EN LA TERAPÉUTICA DEL PARALÍTICO CEREBRAL

6. EL CUENTO Y OTROS RECURSOS EDUCATIVOS: INTERNET Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los cuentos tienen el poder de entretenernos, ilusionarnos, ayudarnos a comprender al mundo que nos rodea y nuestros sentimientos, facilitarnos la comunicación y la expresión, brindarnos nuevos aprendizajes y experiencias y posibilitarnos una mejora en nuestras limitaciones. Son un lenguaje fantástico que los niños de todas las edades entienden y disfrutan.

La versatilidad del cuento y el interés que despierta en los niños hacen de él un instrumento idóneo tanto en el ámbito educativo como terapéutico. El curso que proponemos hace hincapié en la reeducación del lenguaje y la motricidad del niño, y en la prevención de posibles retrasos en estas áreas.

En las últimas décadas se han incrementado los estudios acerca de la importancia que tienen la lectura y la narración en el desarrollo del niño y en el aprendizaje escolar. Desde el ámbito de la educación infantil, se investiga continuamente sobre la aplicación del cuento o el juego dramático como forma de impulsar el desarrollo de los niños y su socialización, potenciar la evolución del lenguaje y llevar a cabo los objetivos del curso. Al mismo tiempo, la utilización del cuento como método de trabajo permite por sus características el acercamiento del niño hacia el libro, con lo que se fomenta el interés por la lectura.

La pretensión de este curso es llamar la atención sobre la utilidad y potencialidad del cuento en el ámbito educativo y, sobre todo, en la prevención y reeducación de trastornos del lenguaje oral y la motricidad. Podemos utilizar el cuento para diversas finalidades educativas y terapéuticas (para el manejo de relaciones temporales, relaciones causa-efecto, habilidades lingüísticas tales como: sintaxis compleja y variedad léxica, especialmente en relación a los verbos, etc.). La estimulación temprana de estas habilidades es un predictor de éxito escolar a futuro ya que son fundamentales para la comprensión de textos, las matemáticas (relaciones temporales), el pensamiento deductivo e inferencial, etc.

En el tratamiento de niños con necesidades educativas especiales se puede utilizar para fomentar la integración social. Un ejemplo de ello son las sesiones de dramatización propuestas por Puyuelo y Arriba (2000) para la socialización de niños con parálisis cerebral infantil.

Como ya indicamos anteriormente, en el curso de perfeccionamiento vamos a proponer una doble utilización del cuento como instrumento rehabilitador, enfocándolo hacia la reeducación del lenguaje, y hacia la educación motriz.

Los objetivos de un cuento dirigido a la rehabilitación psicomotriz son los siguientes: desarrollar las habilidades perceptivo-motrices; tomar conciencia del cuerpo y del espacio que le rodea; descubrir las posibilidades y limitaciones de movimiento que ofrece su cuerpo y el placer de moverse; descubrir el cuerpo como vehículo para la comunicación; conseguir que los músculos se mantengan en una tensión óptima; mejorar la agilidad y flexibilidad de los movimientos, fomentar la atención y la concentración; experimentar las posibilidades creativas a través de la expresión corporal; desarrollar el sentido del ritmo y adaptarse al ritmo de otros; favorecer la socialización, etc.). La intervención motriz adaptada a las dificultades que presenta el niño a través del cuento, la dramatización y las dinámicas de grupos (motricidad gruesa, coordinación dinámica general, equilibrio, control postural, lateralidad, etc.). El cuento motor permite desarrollar las habilidades perceptivo-motoras, experimentar posibilidades creativas a través de la expresión corporal, descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación, etc. Utilizar el cuento para ampliar las posibilidades de movimiento del niño con NEE (giros, desplazamientos, santos, equilibrios, paradas, trepar, reptar...).

Asimismo, el cuento es un instrumento de prevención de dificultades del lenguaje. Para ello se introducirán a lo largo del cuento una serie de ejercicios, pautas y estrategias que faciliten la mejora del lenguaje en los aspectos requeridos: comprensión, contenido, pragmática, morfología, etc. Igualmente se podrán introducir elementos que mejoren la utilización de las bases anatómicas implicadas en los diversos aspectos del lenguaje. Así, por ejemplo, podremos incluir ejercicios que favorezcan: la discriminación autidita, el control de la respiración y el soplo, la relajación del cuerpo entero o algún segmento, la motricidad buco-facial, el ritmo, la organización espacial y temporal. Desarrollar la expresión oral en niños como instrumento para la estimulación del lenguaje, utilizando el cuerpo y la gestualidad.

El alumno aprenderá a programar sesiones a través del estudio y análisis de supuestos prácticos. En este curso, la formación práctica de los alumnos es fundamental.

A pesar de que el cuento tiene un objetivo concreto, podemos generar otro tipo de actividades relacionadas con el relato (dibujo, plastilina, música, trabajo en grupo, actividades a realizar en casa con los padres,...). Por ello, el curso contiene un módulo de elaboración de materiales. Se trata de que el alumno aprenda a elaborar materiales con fines terapéuticos (el ocio como intervención), a través de un taller de confección de materiales para la ejercitación de movimientos en niños con dificultades en esta área.

Asimismo, el cuento debe acompañarse de actividades que favorezcan la relajación global y segmentaria, el tono muscular, la sensibilidad corporal, la imitación motora (posiciones y movimientos básicos, la coordinación motora, la expresión corporal, etc.) pasando por la respiración, como elemento fundamental para el equilibrio físico y mental del niño.

Otro objetivo del curso es resaltar la importancia de los cuentos de hadas en la construcción social de la mente. Los cuentos de hadas cuentan con unas características formales, funcionales y conductuales que favorecen la adquisición y comprensión de todo un entramado mental necesario para crear un contexto cognitivo-afectivo sin el cual la interacción social no sería posible. La estructura esquemática y repetitiva que poseen, propicia la creación de expectativas por parte del niño y la posibilidad de predicción de las acciones de los personajes; con respecto al contenido, suelen tratar problemas internos de los seres humanos y ofrecer soluciones correctas en cualquier sociedad proporcionando distintas claves sobre el futuro comportamiento que se espera del niño; en el momento de contar-oír un cuento se produce lo que Pelegrín (1986) llama nexo emocional entre el adulto y el niño; las palabras recobran una nueva dimensión acompañadas de una entonación, de un ritmo, de una actitud corporal que transmiten todo el sentir y el pensar de los personajes.

Se trata de que el Maestro y Psicopedagogo aprenda el valor pedagógico y terapéutico de los cuentos de hadas: los cuentos enseñan a los niños a solucionar sus problemas, a vencer sus temores, transmitiéndole las soluciones acertadas en un contexto determinado, llevando un mensaje implícito que los niños captan muy bien: la vida trae complicaciones y adversidades; pero hay que enfrentarse a ellas, por muy injustas y dolorosas que sean, para superarlas y obtener la victoria.

A través de los cuentos los niños pueden ir adquiriendo la comprensión de los estados mentales necesarios para regular las interacciones con los demás, dándole sentido a las acciones y comunicaciones de los otros y coordinando la acción y el lenguaje en función de ese sentido.

Objetivos Específicos:

• Formar al alumno en técnicas específicas para la rehabilitación psicomotriz a través del cuento.

• Dar a conocer al alumno las posibilidades del cuento para la rehabilitación psicomotriz, el desarrollo de habilidades perceptivas, el esquema corporal, el control postural, la coordinación dinámica, ...

• Proporcionar al alumno los conocimientos necesarios para el análisis y tratamiento de cuentos clásicos y tradicionales.

• Resaltar la importancia de los cuentos de hadas, en la construcción social de la mente, necesario para crear un contexto cognitivo-afectivo en el niño sin el cual la interacción social no sería posible.

• Llamar la atención del alumno sobre la utilidad y potencialidad del cuento en el ámbito educativo y sobre todo, en la prevención y reeducación de trastornos del lenguaje oral (dislalias, disfemias, retrasos del lenguaje, etc.).

• Dar a conocer al alumno las posibilidades del cuento para la reeducación motriz y lingüística de niños con necesidades educativas especiales (parálisis cerebral infantil), así como para fomentar la integración social.

• Entrenar al alumno en las habilidades necesarias para que aplique la temática abordada a lo largo del curso a su práctica profesional, mediante la programación de sesiones a través de supuestos prácticos.

Director: Juan Manuel Moreno Manso

Organiza: Departamento de Psicología y Sociología de la Educación