El Logopeda y el Niño Sordo (Acreditado 8,72 Créditos por el Ministerio de Sanidad y Consumo)

UNIDAD DIDÁCTICA

CONTENIDOS

1.- Primer contacto y diagnóstico

Conocer al paciente. ¿Qué problemas deben resolverse para iniciar el contacto? Trucos facilitadores. El espacio del logopeda. Sordera y comunicación. Desarrollo y construcción del lenguaje en los discapacitados auditivos. La actitud del logopeda, materiales y examen logopédico. La evaluación antes de la adquisición de la lectura: aplicación de diferentes test, memorización de textos y dibujos, repetición de cifras, ritmo y organización espacial. Pruebas para la exploración del lenguaje del niño/a sordo después de la adquisición de la lectura. Examen de evolución. La audición y su funcionamiento. El audiograma. La percepción del mundo sonoro. Concepto de sordera y prótesis. Pragmática de la audición. Etapas en la progresión de la educación auditiva

2.- El implante coclear: una nueva posibilidad

¿Qué es el implante coclear? ¿Desde cuándo se implanta? ¿Cuántas personas han sido implantadas con el I.C.? Diferencias entre el I.C. y una prótesis auditiva (audífono). Reeducar a una persona implantada

3.- Voz y vocalización

El fenómeno vocal en la comunicación. La voz de las personas sordas. Tipos y grados de sordera. Construcción de la voz del niño sordo. La entonación, inteligibilidad y voz. Relación entre ritmo, entonación y acentuación. Las prótesis y sus aportaciones para la voz. La articulación para el logopeda. Cómo enseñarla y principales dificultades ante el sujeto discapacitado auditivo. Técnicas para trabajarlo: medios visuales, corporales y auditivos.

4.- La lectura labial

Lectura labial: mito o realidad. Imágenes labiales del sistema fonético: vocales, consonantes. Ontogénesis de la lectura labial. Lectura labial y nivel sintáctico. La sordera adquirida y la lectura labial

5.- Progresión lingüística. Tiempo y lectura

Programación reeducativa: etapas, infantil y primaria. Madurez: enriquecimiento y precisión del código lingüístico. La percepción del tiempo. La expresión lingüística del tiempo, situación de los acontecimientos, uso de los marcadores temporales, la cronología en años, los tiempos verbales, etc. Trabajar el lenguaje escrito. La lectura como búsqueda de placer. Funciones que intervienen en el acto de leer. La lectura de los discapacitados auditivos, ¿cómo leen? La función del logopeda.

6.- La familia: colaboración y participación activa

La llegada del niño/a. Aceptación y adaptación familiar. Orientación hacia los padres. Ayuda en los colectivos de padres. Las expectativas ante los especialistas del lenguaje. Oralismo y bilingüismo.