El objetivo general es capacitar a los profesionales de la
educación para que lleven a cabo satisfactoriamente actividades de evaluación, prevención e intervención en los trastornos de la audición, voz, habla y lenguaje. Este objetivo-marco, se concreta en: -Posibilitar el reajuste de las propias teorías, opiniones y creencias, que determinan la forma de percibir y actuar en una realidad como la educativa.
-Favorecer vías que posibiliten la integración escolar y social del alumnado con dificultades en lenguaje, el habla, la voz, o la audición.
-Ayudar al profesorado en la toma de conciencia de las necesidades educativas que se plantean en la infancia y la adolescencia.
-Integrar, desde un enfoque aplicado, conocimientos teóricos y prácticos relevantes en la conducta lingüística y la audición, sobre todo en lo relativo a los procesos de desarrollo y adquisición del lenguaje.
-Profundizar en enfoques, métodos y técnicas que permitan realizar evaluaciones contextualizadas de las dificultades del lenguaje, el habla, la voz y la audición.
-Formar al profesorado en la adquisición y conocimiento de técnicas y materiales especializados.
-Capacitar al profesorado para desarrollar funciones de coordinación y orientación.
-Proporcionar una panorámica de la red de servicios sociales y sanitarios para personas con dificultades en la comunicación.
-Desarrollar en el profesorado la capacidad de crítica, enjuiciamiento e investigación a partir de la propia acción docente en el terreno de los trastornos de la comunicación.
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Contenido:Cursos teóricos: 30 créditos Fase práctica: 18 créditos (dos modalidades) Trabajos personales de profundización: 4 créditos
I. Respuesta educativa a la diversidad. Se presenta un marco de referencia general desde donde partir para organizar la intervención y respuesta educativa abordando los principales conceptos y herramientas necesarias para el
diseño de una escuela para todos/as. Es la base en la que se integran el resto de contenidos del programa de Experto.
II. Bases anatómicas, evolutivas y psicosociales de la adquisición y desarrollo del lenguaje. Abarca cuestiones básicas relativas al lenguaje y sus dimensiones (fonología, fonética, sintaxis, semántica y pragmática), al desarrollo y adquisición del mismo y a la anatomía y fisiología de los órganos que intervienen en la fonación y la audición.
III. Evaluación e intervención en trastornos del habla, voz y el lenguaje. Profundiza en cuestiones relativas a la evaluación e intervención en trastornos del lenguaje oral, trastornos del habla (dislalias, disglosias, disfemias, disartrias y disfonías), diagnóstico y rehabilitación de las disfasias del desarrollo y el aprendizaje de la lecto-escritura.
IV. Evaluación e intervención en deficiencia auditiva. Trata en profundidad aspectos fundamentales en relación a la evaluación de la audición, la intervención educativa y la estimulación del lenguaje oral en personas con déficit auditivo y el papel de la lengua de signos para la comunidad sorda. V. Evaluación e intervención en trastornos de la comunicación en personas con discapacidad. Aborda diferentes contenidos relacionados con el conocimiento, la evaluación y el abordaje educativo de trastornos de la comunicación vinculados a dificultades específicas (Trastornos Generalizados del Desarrollo, discapacidad intelectual, deficiencia visual y sordoceguera).
