N.º de Cursos que componen el Programa: 10
N.º de Trabajos de Investigación que componen el Programa: 5
Áreas de conocimiento a las que se adscribe: TEORÍA E
HISTORIA DE LA
EDUCACIÓNCoordinadora: Dra. Dª. Gabriela Ossenbach Sauter
INDICACIONES GENERALES:Este subprograma ofrece la posibilidad de estudiar la realidad educativa española y latinoamericana desde perspectivas teóricas, éticas, didácticas, históricas y políticas, a través de los manuales y libros escolares. Durante este curso se abre además una nueva línea de investigación, al incorporarse a este subprorama el tema de las relaciones entre los libros escolares y las disciplinas del currículum.
Se pone a disposición de los estudiantes, como fuente para sus trabajos científicos, una base de datos de textos escolares de los siglos XIX y XX en España y América Latina, que se ha venido elaborando en el Departamento.
Los cursos del período de docencia de este subprograma estarán vigentes durante los cursos 2006-2007 y 2007-2008. A partir del curso 2008-2009 los alumnos sólo podrán matricularse en el período de investigación.
PERÍODO DE DOCENCIA - Cursos que componen el ProgramaMÉTODOS Y ENFOQUES ACTUALES EN HISTORIA DEL CURRÍCULOProfesor:Dr. D. Elías Ramírez Aisa
- El objetivo fundamental de este curso es conseguir que los alumnos se aproximen a los principales enfoques conceptuales, orientaciones teóricas y tendencias metodológicas que se manifiestan actualmente en la investigacion histórica sobre el curriculum. Entre las distintas fuentes actualmente utilizadas, se hará especial hincapié en los manuales escolares, entendidos como recurso y fuente de primer orden para la historia del curriculum.
POLÍTICA E IDEOLOGÍA EN LOS MANUALES ESCOLARESProfesor:Dr. D. Manuel De Puelles Benítez
- Se trata de detectar en los libros de texto las corrientes ideológicas y las orientaciones políticas en distintos momentos históricos de los sistemas educativos, en un amplio periodo que abarca desde la fundación del Estado liberal en 1812 hasta la restauración democrática de 1978, inclusive.El curso se centrará en el análisis de los manuales escolares de un periodo histórico concreto, dentro del marco más amplio de la política general y, también, de la política educativa.
LOS GÉNEROS DIDÁCTICOS EN LOS MANUALES ESCOLARESProfesor:Dr. D. Agustín Escolano Benito
- Descubir los criterios sobre los que puedan construirse clasificaciones de los libros de texto según características y funciones: cartillas, enciclopedias, silabarios, etc.
LIBROS ESCOLARES DE INICIACIÓN A LA LECTURA Y A LA ESCRITURAProfesora:Dra. Dª. María Paz Lebrero Baena
- Búsqueda y análisis de los libros de iniciación a la lectura y escritura desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad, en función de determinadas variables representativas de las diferentes reformas e innovaciones educativas.
LOS MANUALES DE URBANIDAD EN EL SIGLO XIX Y XXProfesora:Dra. Dª. Carmen Benso Calvo
- El curso trata de analizar el peso específico que en el currículo escolar del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX tuvo la noción de "urbanidad", y buscar las correspondencias o discrepancias con los contenidos "cívicos" presentes en el currículo actual.
LAS ILUSTRACIONES EN LOS MANUALES ESCOLARESProfesora:Dra. Dª. Ana María Badanelli Rubio
- El contenido icónico de los manuales escolares puede ser estudiado no sólo desde el punto de vista artístico sino, y esto es lo que interesa en este seminario, desde otros puntos de vista (didáctico, indoctrinación, fijación de estereotipos, etc.). El objetivo del seminario es estudiar la evoluación de los mensajes icónicos de los manuales y su presencia e importancia según distintas épocas.
IMAGINARIOS SOCIALES EN LOS MANUALES ESCOLARES DE LOS SIGLOS XIX Y XXProfesores:Dra. Dª. Gabriela Ossenbach Sauter, Dr. D. José Miguel Somoza Rodríguez
- Los manuales escolares son objetos complejos que guardan relaciones muy diversas con el sistema educativo y con la sociedad que los produce. La selección de contenidos que se opera en ellos supone unos determinados criterios o puntos de vista acerca del universo social y acerca de lo que se considera como "saberes legítimos". El concepto de "imaginario" como conjunto más o menos estructurado de imágenes o figuraciones de la realidad puede ser un instrumento valioso para acceder y analizar los principios, percepciones y expectativas presentes en los manuales escolares. A través de la reconstrucción de los imaginarios resultaría posible sistematizar el horizonte mental de concepciones acerca de lo que existe, lo que es bueno, lo que es deseable y lo que es posible, que los autores y las instituciones consideran valioso transmitir en diferentes sociedades y en diferentes periodos históricos. Esto tiene una particular relevancia para aquellos países donde los sistemas educativos estuvieron estrechamente vinculados a la constitución de los Estados y a la creación de las comunidades nacionales.
DISCIPLINAS ESCOLARES Y LIBROS DE TEXTOProfesor:Dr. D. Antonio Viñao Frago
- Dos de los campos en auge durante los últimos años en la Historia de la Educación han sido la historia de las disciplinas escolares y la de los libros de texto o manuales empleados en las aulas. Sin embargo, los estudios realizados en ambos campos no siempre han tenido en cuenta, al menos de un modo explícito, las relaciones existentes entre ellos. Este será el tema que se abordará en este curso de doctorado. Se intentará mostrar cómo, de hecho, los libros de texto han sido uno de los elementos determinantes en la configuración del código disciplinar y del canon que define sus contenidos, la estructura, disposición y orden de los mismos, su importancia, valor o utilidad, el punto de vista desde el que son mostrados y el tratamiento que debe dárseles. Al mismo tiempo, se mostrará cómo los códigos disciplinares, una vez conformados, condicionan la estructura, orden, disposición y contenidos de los libros de texto.
LA HISTORIA DE LAS DISCIPLINAS ESCOLARES EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA (SIGLOS XIX Y XX)Profesor:Dr. D. Jean-Louis Guereña
- En el marco de la Historia de la Educación, el enfoque disciplinar, abordado tradicionalmente desde las disciplinas mismas, supone un acercamiento global a las políticas educativas y a su plasmación en el seno del espacio escolar, desde los programas generales y particulares de la asignatura hasta los libros de texto. Dentro de esta perspectiva, nos interesaremos esencialmente por las disciplinas del campo de las Humanidades y de las Ciencias Sociales de las enseñanzas secundarias y universitarias (Literatura, Historia y Geografía) en los siglos XIX y XX.
LA EDUCACIÓN CÍVICA Y LA ENSEÑANZA DEL DERECHO ELEMENTAL EN LOS MANUALES ESCOLARES ESPAÑOLES, DESDE EL SIGLO XIX HASTA EL FRANQUISMOProfesor:Dr. D. Antonio Molero Pintado
- Estudio de los antecedentes, a través de las principales disposiciones legislativas del siglo XIX, de los planes de estudio, los libros escolares y las prácticas metodológicas para la enseñanza del Derecho y la Educación Cívica. Partiendo de la configuración curricular de estas disciplinas en 1901, se estudiarán luego sus relaciones con las distintas alternativas ideológicas y políticas desde el primer tercio del siglo XX hasta el franquismo.
PERÍODO DE INVESTIGACIÓN - Trabajos que componen el ProgramaHISTORIA DEL CURRÍCULO Y MANUALES ESCOLARESProfesores:Dra. Dª. Carmen Benso Calvo, Dr. D. Agustín Escolano Benito, Dr. D. Elías Ramírez Aisa, Dra. Dª. Ana María Badanelli Rubio
POLÍTICA EDUCATIVA Y LIBROS DE TEXTOProfesores:Dr. D. Manuel De Puelles Benítez, Dr. D. Antonio Molero Pintado
EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINAProfesores:Dra. Dª. Gabriela Ossenbach Sauter, Dr. D. José Miguel Somoza Rodríguez
EL LIBRO ESCOLAR Y EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURAProfesora:Dra. Dª. María Paz Lebrero Baena
HISTORIA DE LAS DISCIPLINAS ESCOLARESProfesores:Dr. D. Jean-Louis Guereña , Dr. D. Antonio Viñao Frago
