Formación online para ejercer de docente

Máster Europeo Formador de Formadores

INESEM -Formación Bonificada para Empresas

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  • Master
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Descripción

¿Tu vocación profesional pasa por ejercer de formador? ¿Quieres especializarte en el ámbito de la docencia? ¿Te gustaría hacerlo a través de unos estudios de alto nivel? Obtén la titulación de formador de formadores a través de este curso ofrecido por INESEM, que se presenta en el catálogo de la oferta de emagister.com, con el que estarás capacitado para ser profesor de cursos impartidos por centros de formación, academias, escuelas de negocio, etc.

Con la realización de esta actividad formativa, serás capaz de diseñar y planificar un programa formativo, tanto en el ámbito empresarial como en el de la formación oficial no reglada. También conocerás cuáles son los procesos de aprendizaje en una comunidad virtual, a través del e-learning. El temario de este curso es extenso y detallado, está dividido en 5 partes y cada una de ellas con sus correspondientes unidades didácticas. Asimilarás conceptos como los niveles de intervención en la planificación de la formación, las estrategias del aprendizaje autónomo, la evaluación de las actividades formativas, etc. Además, obtendrás conocimiento sobre las técnicas de dinámica de grupos, te enseñarán a elaborar un plan de formación para una empresa, comprenderás cómo utilizar la plataforma Moodle y te enriquecerás de las herramientas para crear contenidos e-learning.

Este curso se impartirá a través de la metodología online, con lo cual podrás hacer el seguimiento del temario desde cualquier sitio. Una vez te hayas matriculado, recibirás todos los materiales didácticos que incluye esta formación. Podrás conectarte al campus virtual, donde estarán colgados todos los temas y ejercicios. Al final de cada unidad didáctica, deberás llevar a cabo una serie de autoevaluaciones y un examen final. Para interiorizar bien cada uno de los elementos que componen el temario, deberás dedicar un total de 600 horas lectivas.

Información importante

Requisitos: El presente curso está dirigido a todos aquellos Maestros de Educación Infantil, Educación Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Psicólogos, Pedagogos, Psicopedagogos, etc. y, en general, cualquier Titulado Universitario interesado en desempeñar su labor profesional en el ámbito docente. Profesionales de la Educación interesados en una Formación de Calidad que les permita hacer frente a la realidad cambiante de las aulas y a las nuevas competencias que se requieren para el ejercicio de su profesión.

Certificado de asistencia otorgado por INESEM -Formación Bonificada para Empresas

Bonificable: Curso bonificable para empresas
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de tu empresa.

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¿Qué aprendes en este curso?

SCORM
Competencias docentes
Profesor de formación profesional
Formador de formadores
Docencia
Profesor
e-learning
Moodle
Plan de formación
Formacion empresarial
Niveles de intervención en la planificación de la formación
Las estrategias del aprendizaje autónomo
La evaluación de las actividades formativas
Las técnicas de dinámica de grupos
Comunidad virtual
Estrategias de orientación
Seguimiento Formativo
Innovación y actualización docente
Competencias profesionales
Objetivos formativos
Contenidos didácticos
Teleformación
Paquetes Scorm

Profesores

Área Profesorado Especializado
Área Profesorado Especializado
Departamento de Tutorización y Atención al Alumno

Temario

PARTE 1. FORMADOR DE FORMADORESMÓDULO 1. FORMADOR DE FORMADORESUNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PLAN DE FORMACIÓN
  1. Las organizaciones: características, tipos, estructura
  2. Formación. Modalidades
  3. Niveles de intervención en la planificación de la formación
  4. Elementos en el diseño de la formación
  5. Gestión y evaluación de planes formativos
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA PROGRAMACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
  1. Planteamientos previos y conceptos generales
  2. ¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?
  3. La persona adulta en situación de formarse
  4. Formación–trabajo: una relación necesaria
  5. El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje
  6. Elementos del programa de formación
  7. La programación de una sesión formativa
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA
  1. La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
  2. Elementos que intervienen en el proceso de comunicación
  3. Los activadores del aprendizaje: atención, memoria y motivación
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
  1. El aprendizaje autónomo
  2. El/la formador/a-tutor/a
  3. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  4. Recursos didácticos y soportes multimedia
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN
  1. El mercado laboral y su evolución
  2. La empresa como principal generadora de empleo
  3. Vías de acceso al mercado laboral
  4. Intermediarios y otros mediadores
  5. Cambios en la organización del trabajo
  6. El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos
UNIDAD DIDÁCTICA 6. SEGUIMIENTO FORMATIVO
  1. Características y finalidad
  2. Intervenciones pedagógicas
  3. Estrategias de mejora y refuerzo
  4. Agentes de seguimiento formativo
  5. Instrumentos para el seguimiento
  6. Evaluación del seguimiento formativo
UNIDAD DIDÁCTICA 7. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
  1. Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje
  2. Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje
  3. Características técnicas de la evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS
  1. La evaluación
  2. Evaluación del contexto
  3. Metodología de la evaluación del diseño de la formación
  4. Evaluación de procesos formativos
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
  1. Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral
  2. Las nuevas competencias profesionales de los formadores y formadoras
  3. La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales
  4. Instituciones implicadas en la formación: niveles de actuación y de competencias
PARTE 2. FUNDAMENTOS, DESTINATARIOS Y METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓNMÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA FORMACIÓNUNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EDUCACIÓN, COMO MARCO GENERAL DE LA FORMACIÓN
  1. La Educación como fenómeno
  2. Educación
  3. Tipos de educación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EDUCACIÓN PERMANENTE Y LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
  1. Educación a lo largo de la vida
  2. Educación permanente
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EDUCACIÓN PERMANENTE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
  1. El problema de la educación permanente
  2. La educación permanente en la sociedad del conocimiento
MÓDULO 2. EL DESTINATARIO DE LA FORMACIÓNUNIDAD DIDÁCTICA 4. EL APRENDIZAJE
  1. Definición de aprendizaje
  2. Factores determinantes del aprendizaje del alumno
  3. Condiciones del aprendizaje
  4. Estilos de aprendizaje
  5. La transferencia
  6. Las expectativas del profesor
  7. Estrategias para fomentar la motivación
UNIDAD DIDÁCTICA 5. MODELOS DE APRENDIZAJE
  1. Introducción
  2. Modelo conductista
  3. Modelo constructivista
  4. Modelo cognoscitivista
  5. Modelo de Procesamiento de la Información
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL APRENDIZAJE DE LA PERSONA ADULTA
  1. Características del destinatario de la formación
  2. Factores que afectan al proceso de aprendizaje y enseñanza en el alumno adulto
MÓDULO 3. IMPARTICIÓN DE LA FORMACIÓNUNIDAD DIDÁCTICA 7. LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
  1. Estrategias Metodológicas
  2. Tipos de Estrategias Metodológicas
  3. Selección y Empleo de Medios y Recursos Didácticos
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TÉCNICAS DE DINÁMICAS DE GRUPO
  1. Definición
  2. Aplicaciones a los distintos campos de la vida social
  3. ¿Qué son las técnicas de Dinámica de Grupos?
  4. Normas generales para el uso de las técnicas de grupo
  5. El papel del dinamizador
UNIDAD DIDÁCTICA 9. CLASIFICACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO
  1. Según el tamaño del grupo
  2. Según la participación de los expertos
  3. Según los objetivos
PARTE 3. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LAS EMPRESASUNIDAD DIDÁCTICA 1. DESARROLLO DEL TALENTO
  1. Introducción
  2. ¿Qué es la administración del talento humano?
  3. Definición de recursos y talento humano
  4. ¿Por qué la administración del talento humano es importante?
  5. Desarrollo de una filosofía propia de la administración del talento humano
  6. Proceso de formación y desarrollo del talento humano
  7. Enfoque de diagnóstico a la formación
  8. Estimación de las necesidades de formación
  9. Selección y diseño de los programas de formación
  10. Elección del contenido de la formación
  11. Elección de los métodos para impartir información
  12. La motivación
  13. Un modelo de expectativas del proceso de motivación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. COMPETENCIAS PROFESIONALES
  1. La Conceptualización del Término “Competencia”
  2. La adquisición y desarrollo de las competencias profesionales
  3. Cualificaciones profesionales
  4. Un caso práctico
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA
  1. Supuestos generales
  2. Nuevos enfoques de la formación
  3. La gestión pedagógica
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN LA EMPRESA
  1. Supuestos generales
  2. Niveles de intervención
  3. Fases de elaboración
  4. Partes de un Plan de Formación
  5. Recursos
  6. Gestión y evaluación de planes formativos
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL DISEÑO DE PROYECTOS Y PROGRAMAS FORMATIVOS
  1. Supuestos generales
  2. Elementos del diseño
  3. Metodología
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS
  1. Supuestos generales
  2. Necesidades formativas
  3. Marco conceptual para identificar las necesidades formativas
  4. Modelo de diagnóstico de necesidades
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LOS OBJETIVOS FORMATIVOS
  1. Supuestos generales
  2. Definir los objetivos formativos
  3. Formulación de objetivos de aprendizaje
  4. Guía práctica para definir los objetivos de aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS
  1. Supuestos generales
  2. Definir los contenidos de aprendizaje
  3. La selección de contenidos
  4. Secuenciación de contenidos
  5. Las fuentes de información
  6. Qué tiene que saber quien da la formación, sobre los contenidos
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA METODOLOGÍA
  1. Supuestos generales
  2. El método: evolución conceptual
  3. Criterios para la construcción del método
  4. Los métodos formativos
UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA EVALUACIÓN
  1. Conceptualización
  2. Dimensiones de evaluación
  3. La evaluación de aprendizajes
  4. Evaluación de procesos
  5. Niveles de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 11. LOS COSTES DE LA FORMACIÓN: SUBVENCIONES Y AYUDAS PÚBLICAS A LA FORMACIÓN
  1. Presupuestos de formación
  2. Los costes de la gestión y planificación operativa de los planes de formación en la empresa
  3. Subvenciones y ayudas públicas a la formación, cómo gestionarlas y tramitarlas de forma eficaz
UNIDAD DIDÁCTICA 12. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUA
  1. Qué es
  2. En qué consiste
  3. Cómo hacerlo
  4. Conclusiones
  5. Cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación
  6. Cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo (TRANSFER)
  7. Cómo evaluar el impacto sobre parámetros físicos de explotación
  8. Cómo evaluar el coste de la formación
PARTE 4. GESTIÓN DE PLANES E-LEARNINGUNIDAD DIDÁCTICA 1. LA FORMACIÓN ON-LINE. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
  1. El aprendizaje autónomo
  2. El/La Formador/a-Tutor/a
  3. Las acciones tutoriales
  4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  5. Recursos didácticos y soportes multimedia
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS VENTAJAS DE LA TELEFORMACIÓN
  1. Concepto de teleformación
  2. Ventajas de la teleformación
  3. Inconvenientes de la teleformación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL PAPEL DEL TELEFORMADOR
  1. Introducción
  2. Funciones del formador
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS
  1. Introducción
  2. Definición general del sistema
  3. Elementos de los sistemas de teleformación
UNIDAD DIDÁCTICA 5. TIPOS DE ACTIVIDADES EN LA MODALIDAD E-LEARNING
  1. Introducción
  2. Características de las actividades
  3. Principales actividades a desarrollar
UNIDAD DIDÁCTICA 6. CÓMO CREAR PAQUETES SCORM Y UTILIZARLOS EN MOODLE
  1. Qué son los paquetes SCORM
  2. Cómo crear un paquete SCORM con Reload
  3. Cómo crear una actividad SCORM en Moodle
UNIDAD DIDÁCTICA 7. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS E-LEARNING. HERRAMIENTAS DE AUTOR
  1. Introducción
  2. Atnova Teacher
  3. Macromedia Captivate
  4. Toolbook
  5. Authorware
  6. Otras herramientas
UNIDAD DIDÁCTICA 8. PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN O LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)
  1. Introducción
  2. Entornos virtuales de aprendizaje
  3. La plataforma “Virtual Profe”: como usuario y como tutor
  4. Características de la plataforma Moodle
  5. Conclusiones
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESTÁNDARES DE E-LEARNING
  1. Introducción
  2. Iniciativas de Estándares e-learning
  3. IEEE Learning Technologies Standards Comittee (LTSC)
  4. IMS Global Learning Consortium, Inc.
  5. ADL SCORM
  6. Glosario e-Learning
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS ON-LINE
  1. Introducción
  2. Planificación de la evaluación. Criterios, procedimientos e instrumentos
PARTE 5. EXPERTO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE (LEARNING COMMUNITY)MÓDULO 1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE (LEARNING COMMUNITY)UNIDAD DIDÁCTICA 1. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. DEFINICIÓN
  1. Introducción
  2. Comunidad de Aprendizaje, ¿Qué es?
  3. Algunas premisas básicas
  4. ¿Qué implica organizar una Comunidad de Aprendizaje?
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PUESTA EN MARCHA DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
  1. Antecedentes de las comunidades de aprendizaje
  2. Principios de la Comunidad de Aprendizaje
  3. Estrategias que se propone llevar a cabo a los centros que deciden transformarse en comunidad de aprendizaje
  4. Proceso de Transformación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. APRENDIZAJE DIALÓGICO EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
  1. Introducción
  2. Presupuestos Iniciales
  3. Aprendizaje Dialógico
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
  1. Fases de sensibilización
  2. Toma de decisión
  3. Fase del Sueño
  4. Selección de prioridades y Organización
  5. Puesta en Marcha
  6. Formación
  7. Anexo I. Las interacciones en el aula
  8. Anexo II. Las tertulias literarias dialógicas en las comunidades de aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMUNIDADES VIRTUALES Y APRENDIZAJE DIGITAL
  1. Introducción
  2. ¿Qué es una comunidad virtual?
  3. Tipos de Comunidades Virtuales
  4. Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje
  5. Estructura y función de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje
  6. Comunidades orientadas a grupos
  7. Comunidades orientadas a objetivos
  8. Procesos de aprendizaje y comunidades virtuales
  9. Nuevo rol del profesor, nuevo rol del alumno


Información adicional

100% Bonificable para trabajadores en activo

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