METODOLOGÍA
La metodología que utilizamos en este itinerario de aprendizaje online quiere ser un medio para el desarrollo personal y profesional en el corazón de la sociedad del conocimiento. Nuestra metodología se basa en cuatro principios: aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo, el desarrollo de competencias profesionales y la innovación. Estos principios apoyan una metodología activa y autónoma que tiene al alumno y a la alumna como protagonistas del itinerario de aprendizaje, ayudado por el tutor, como dinamizador y facilitador de aprendizajes. Como herramientas de este itinerario de aprendizaje el alumno cuenta con unos materiales didácticos que serán su guía a lo largo de la acción formativa: desarrollos teóricos, presentaciones multimedia, preguntas de autoevaluación, supuestos prácticos, bibliografía y recursos complementarios.
Entre el material entregado en este curso se adjunta una Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. También se adjunta en CDROM una guía de ayuda para utilizar el campus online.
Para su evaluación, el alumno y la alumna deberán completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente
MATERIALES
- Maletín portadocumentos.
- Cd-Rom: MANUAL DEL ALUMNO DE LA PLATAFORMA DE E-LEARNING
- Subcarpeta portafolios.
- Evaluación de la Calidad.
- Dossier completo Oferta Formativa.
- Carta de presentación.
- Guía del alumno.
- Sobre a franquear en destino.
- Bolígrafos y fluorescentes.
Materiales Didácticos
Temario
TEMA 1. EL PLAN DE FORMACIÓN.
Las organizaciones: características, tipos, estructura.Factores condicionantes del cambio en la sociedad.Cambios en las estructuras de las empresas.Formación. Modalidades.Niveles de intervención en la planificación de la formación.Nivel estratégico: la política de formación.Nivel de gestión: planificación de programas de formación.Nivel técnico: diseño de formación.Nivel formativo: formación directa.Elementos en el diseño de la formación.Gestión y evaluación de planes formativos.TEMA 2. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA.
La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje.Factores que intervienen en el proceso de comunicación.Elementos que intervienen en el proceso de comunicación.Recursos y técnicas utilizadas en la comunicación.El/la orador/a y sus características.Factores que intervienen en el proceso de comunicación.Elementos facilitadotes de la comunicación.Factores que hay que cuidar al emitir un mensaje.Estilos personales de comunicación.¿Qué son las habilidades sociales?.Estrategias para mejorar la comunicación.Los activadores del aprendizaje: atención, memoria y motivación.La atención.La memoria.La motivación.TEMA 3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Estrategias metodologicas.Tipos de estrategias metodológicas.Selección y empleo de medios y recursos didácticos.Funciones de los medios o recursos didácticos.Clasificación de los medios didácticos.Criterios de selección de los medios.TEMA 4. LA PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Planteamientos previos y conceptos generales.¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?.Utilidad de la programación didáctica.La persona adulta en situación de formarse.Actitudes del/ de la adulto/a respecto al aprendizaje.Eventos diferenciadores de la vida adulta.Formación - trabajo. Una relación necesaria.El análisis del trabajo: su importancia en la formación.El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje.Características a tener en cuenta del grupo-clase.Funciones de los grupos.Clasificación de los grupos.Estructura del grupo.Etapas de formación de los grupos.Principios generales para el trabajo con grupos de aprendizaje.Los roles en el grupo.Elementos del programa de formación.Los objetivos.Los contenidos.Las actividades.La metodología.Temporalización.Recursos didácticos.Evaluación.La programación de una sesión formativa.Técnica para calcular la distribución del tiempo de una sesión formativa.TEMA 5. DINÁMICA DE GRUPOS.
Definición.Aplicación a los distintos campos de a vida social.Técnicas de dinámica de grupos.¿Qué son las técnicas de dinámica de grupos?.¿Qué son y que no son las técnicas grupales?.Normas generales y para el uso de las técnicas de grupo.Algunas recomendaciones.Finalidades que pueden conseguirse con las técnicas de grupos.Integración de técnicas.El papel del animador/dinamizador en el grupo.Características del animador.Tres tipos de animador.Papel del animador.Funciones del animador.Campos de investigación y aplicaciones.Técnicas de dinámica de grupos en la resolución de conflictos.Conflictos versus violencia.Algunas técnicas para la resolución de conflictos.Clasificación de las dinámicas de grupo.TEMA 6. TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPOS.
Según el tamaño del grupo.Según la participación de los expertos.Según los objetivos.TEMA 7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO.
El aprendizaje autónomo.Motivos para fomentar el aprendizaje autónomo.El/la formador/a-tutor/a.Las funciones del/ de la formador/a-tutor/a.Relaciones alumno/a-tutor/a.Las acciones tutoriales.Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado.Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado.Plan y técnicas de estudio.Recursos didácticos y soportes multimedia.Existen dos modalidades de formación a distancia.Criterios de selección.TEMA 8. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN.
El mercado laboral y su evolución.La empresa como principal generadora de empleo.Vías de acceso al mercado laboral.La oferta pública de empleo.La oferta privada de empleo.El autoempleo.Intermediarios y otros mediadores.Los servicios públicos de empleo.Las agencias de colocación sin ánimo de lucro.Las empresas de trabajo temporal.Las bolsas de trabajo.Consultores de selección de recursos humanos.Cambios en la organización del trabajo.El reciclaje y la actualización permanente.El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos .TEMA 9. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje.Definición.Principios.Funciones.Tipos de evaluación.Norma y criterio.Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje.Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos o habilidades intelectuales (pruebas de conocimiento).Tablas de especificaciones.Técnicas e instrumentos para evaluar y/o destrezas (pruebas de prácticas).Características de las técnicas de evaluación.TEMA 10. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS.
La evaluación.Perspectiva general en la evaluación de programas.La evaluación basada en los objetivos.Evaluación de procesos y productos.Evaluación del contexto.Evaluación y diagnóstico del contexto.Evaluación de necesidades.Metodología de la evaluación del diseño de la formación.Evaluación de los objetivos.Evaluación de los contenidos.Evaluación de la metodología.Evaluación de las actividades y recursos.Evaluación del/ de la formador/a.Evaluación de procesos formativos.TEMA 11. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUA.
Qué es.En qué consiste.Cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación.Cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo.Cómo evaluar el impacto sobre parámetros físicos de explotación.Cuándo utilizarlo.Cómo evaluar el coste de la formación.TEMA 12. SEGUIMIENTO FORMATIVO.
Características y finalidad.Características.Finalidades.Intervenciones pedagógicas.Modalidades de intervención.Planificación y coordinación.Estrategias de mejora y refuerzo.Agentes de seguimiento formativo.Instrumentos para el seguimiento.Evaluación del seguimiento formativo.TEMA 13. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral.Impacto de las nuevas tecnologías.Nuevos soportes didácticos.Las nuevas competencias profesionales de los/as formadores/as.El intercambio profesional: redes profesionales, encuentros, seminarios y congresos.Técnicas y estrategias de búsqueda de información.La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales.Instituciones implicadas en la formación: niveles de actuación y de competencias.TEMA 14. LA TELEFORMACIÓN.
Las ventajas de la teleformación.Concepto de teleformación.Ventajas de la teleformación.Inconvenientes de la teleformación.El papel del teleformador.Introducción.Funciones del formador.Conclusiones.TEMA 15. ACTIVIDADES EN TELEFORMACIÓN.
Diseño de acciones formativas.Introducción.Definición general del sistema.Elementos de los sistemas de teleformación.Tipos de actividades.Introducción.Características de las actividades.Principales actividades a desarrollar.Cómo crear paquetes SCORM y utilizarlos en Moodle.Qué son los paquetes SCORM.Cómo crear un paquete SCORM con Reload.Cómo crear una actividad SCORM en Moodle.TEMA 16. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS DE E-LEARNING.
Introducción.Atnova Teacher.Macromedia Captivate.Otras herramientas.Impartición de acciones formativas a través de la red.Introducción.Entornos virtuales de aprendizaje.La plataforma 'Virtual Profe': como usuario y como tutor.Características de la plataforma Moodle.Estándares de e-learning.Iniciativas de estándares e-learning.IEEE Learning Technologies Standards Comittee (LTSC).IMS Global Learning Consortium, Inc.ADL SCORM.Glosario e-learning.TEMA 17. IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE LA RED.TEMA 18. ESTÁNDARES DE E-LEARNING.
