FUNDAMENTOS DE EDUCACION ESPECIAL: PROCESOS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

TEMA 1. INTRODUCCION: LA ESCUELA INCLUSIVA

1.INTRODUCCIÓN
2.QUÉ ES LA ESCUELA ESPECIAL
3.OBJETIVOS DE LA ESCUELA ESPECIAL
4. EDUCACIÓN ESPECIAL. HISTORIA
4.1. EL CONCEPTO DE LA DISCAPACIDAD FÍSICA O PSÍQUICA EN LA ANTIGÜEDAD
4.2. EL CONCEPTO DE LA DISCAPACIDAD FÍSICA O PSÍQUICA EN LA EDAD MEDIA
4.3. EL CONCEPTO DE LA DISCAPACIDAD FÍSICA O PSÍQUICA EN LA MODERNIDAD
5. EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
5.1. LA GRAN INSTITUCIÓN
5.2. CUESTIONAMIENTOS A LA GRAN INSTITUCIÓN
6. EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
6.1. LA NORMALIZACIÓN
6.2. CONSECUENCIAS DE LA NORMALIZACIÓN
6.3. DE LA NORMALIZACIÓN A LA INTEGRACIÓN
6.4. DE LA NORMALIZACIÓN A LA INTEGRACIÓN EN LA PRÁCTICA
7. LA ESCUELA INCLUSIVA
7.1. SUPUESTOS BÁSICOS
7.2. IMPACTO
7.3. IMPACTO EN LOS ALUMNOS
7.4. IMPACTO EN LOS PADRES
7.5. IMPACTO EN EL PROFESORADO
7.6. IMPACTO EN LA SOCIEDAD
8. ESTRATEGIAS PARA LA ESCUELA INCLUSIVA
8.1. LOS APORTES DEL CONSTRUCTIVISMO
8.2. ESTRATEGIAS COOPERATIVAS
8.3. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
8.4. ESTRATEGIAS SOCIOEMOCIONALES

TEMA 2. ATENCION A LA DIVERSIDAD: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

1.INTRODUCCIÓN
2.PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. ACLARANDO CONCEPTOS
2.1.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
2.2.RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.3.NIVEL INTELECTUAL
3.PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. DEFINICIÓN.
3.1.PROBLEMAS DE APRENDIZAJE COMO SINÓNIMO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 24
3.2.PROBLEMAS DE APRENDIZAJE COMO UN SUBGRUPO DE DENTRO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
4.PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. CAUSAS.
4.1.CAUSAS EXÓGENAS Y ENDÓGENAS
4.2.CAUSAS VINCULADAS AL RETRASO EN LA MADURACIÓN
5.EL RETRASO MENTAL
6.EL RETRASO MENTAL. TIPOS
6.1.EL RETRASO MENTAL LEVE
6.2.EL RETRASO MENTAL MODERADO
6.3.EL RETRASO MENTAL GRAVE
6.4.EL RETRASO MENTAL PROFUNDO
7.EL RETRASO MENTAL. PERSPECTIVA ACTUAL
7.1.DEFINICIÓN
7.2.CLASIFICACIÓN
8.LA ESCOLARIZACIÓN DEL NIÑO CON RETRASO MENTAL

TEMA 3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I

1.INTRODUCCIÓN
2.EL DESARROLLO NEUROLÓGICO DEL NIÑO
2.1.PERÍODO DE CRECIMIENTO ACELERADO
2.2 EXUBERANCIA PASAJERA
2.3.PODA NEURAL
3. ALTERACIONES NEUROLÓGICAS EN LA INFANCIA
4.TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
4.1.TDAH Y FUNCIONES EJECUTIVAS
4.2.ETIOLOGÍA
4.3.SUBTIPOS
4.4.SUBTIPO INATENTO
4.5.SUBTIPO HIPERACTIVO-IMPULSIVO
4.6.SUBTIPO COMBINADO
4.7.EL NIÑO CON TDAH EN LA FAMILIA
4.8.EL NIÑO CON TDAH EN LA ESCUELA
4.9.RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE
5.TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
5.1.ETIOLOGÍA
5.2.CLASIFICACIÓN
6.AUTISMO
6.1.CARACTERÍSTICAS
6.2.TIPOS
6.3.AUTISMO CON ALTO NIVEL FUNCIONAL
6.4.AUTISMO CON BAJAS FUNCIONES
6.5.EL NIÑO CON AUTISMO EN LA FAMILIA
6.6.EL NIÑO CON AUTISMO EN LA ESCUELA
6.7.RECOMENDACIONES A LOS DOCENTES
7. SÍNDROME DE ASPERGER
7.1.CARACTERÍSTICAS
7.2.ETIOLOGÍA
7.3.EL NIÑO CON SÍNDROME DE ASPERGER Y SU FAMILIA
7.4.EN NIÑO CON SÍNDROME DE ASPERGER EN LA ESCUELA
7.5.RECOMENDACIONES LA DOCENTE

TEMA 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES II

1.INTRODUCCIÓN
2.EL DESARROLLO SENSORIAL DEL NIÑO
2.1.EL SISTEMA VISUAL
2.2.EL SISTEMA AUDITIVO
2.3.EL SISTEMA OLFATIVO
2.4.EL SISTEMA TÁCTIL
2.5.EL SISTEMA GUSTATIVO
3. ALTERACIONES SENSORIALES EN EL NIÑO
4. ALTERACIONES DEL SISTEMA VISUAL
4.1.ESTRABISMO
4.2.MIOPÍA, HIPERMETROPÍA Y ASTIGMATISMO
4.3.CEGUERA
4.3.1.CAUSAS
4.3.2.EL NIÑO CIEGO
4.3.3.EL NIÑO CIEGO EN LA FAMILIA
4.3.4.EL NIÑO CIEGO EN LA ESCUELA
4.3.5.RECOMENDACIONES AL DOCENTE
4.4. DALTONISMO
4.4.1.ORIGEN
4.4.2. EL NIÑO CON DALTONISMO
4.4.3. EL NIÑO CON DALTONISMO EN LA ESCUELA
4.4.4. RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE
5.ALTERACIONES DEL SISTEMA AUDITIVO
6.ALTERACIONES AUDITIVAS
6.1.ORIGEN
6.2.HIPOACUSIA
6.3.TIPOS DE HIPOACUSIA
6.4.EL NIÑO CON HIPOACUSIA EN LA FAMILIA
6.5.EL NIÑO CON HIPOACUSIA EN LA ESCUELA
6.6.RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE
7. TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
7.1. ORIGEN
7.2.EL NIÑO CON TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
7.3.ESTRATEGIAS PARA EL DOCENTE

TEMA 5. EVALUACION Y DIAGNOSTICO DE LAS NEE

1.QUÉ ES LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
2.OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
3.FASES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
3.1.VALORACIÓN INICIAL DE LA SITUACIÓN
3.2.RECOGIDA DE INFORMACIÓN CONTEXTUAL
3.3.RECOGIDA DE INFORMACIÓN ESPECÍFICA
3.4.ANÁLISIS DE RESULTADOS
3.5.FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS
3.6.DISEÑO DEL SEGUIMIENTO
4.QUIÉN REALIZA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
5.TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
5.1.LA ENTREVISTA
5.2.LA OBSERVACIÓN
5.3.EL AUTOINFORME
5.4.PRUEBAS PROYECTIVAS
5.5.TEST PSICOMÉTRICOS
6.EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL NIÑO CON TDAH
6.1.ENTREVISTAS
6.2.ESCALA DE WECHSLER
6.3.EVALUACIÓN DEL TRASTORNO PARA EL DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
6.4.BATERÍA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS LECTORES
6.5. BATERÍA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ESCRITURA
7.EL NIÑO CON ALTAS CAPACIDADES
7.1.MODELO DE LOS TRES ANILLOS
7.2.TEORÍA TRIÁRQUICA
7.3.CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON LATAS CAPACIDADES