Historia del Arte

Objetivo
Aprender con métodos no-competitivos a disfrutar de la capacidad creativa a través de la cuál se favorece la concentración y la autoestima.

Nuestra experiencia enseñando inglés a niños en clases particulares nos ha llevado a cuestionarnos la enseñanza de los idiomas en el colegio. Al impartirse como una asignatura a aprobar los niños pocas veces relacionan este aprendizaje con la utilidad real de saber hablar inglés y su aspecto práctico.

Al convocar a los niños a un taller de arte los niños van predispuestos a dibujar, a usar el color y demás manualidades, pero no sienten que van a clase de inglés. Cuando a un niño se le dice en inglés abre el baúl y coge tu cuaderno, acompañando la orden de un gesto, el niño lo hace porque quiere dibujar y hacer lo que los demás hacen. La primera vez no entiende el significado de cada palabra pero comprende la intención, la tercera vez ya entiende la orden sin necesidad de gesto y la quinta vez lo sabrá decir él mismo; el idioma se hace útil y los niños comienzan a adaptarse a su uso y pronunciación.

Mientras que la práctica del dibujo y expresión artística avanzan horizontalmente el inglés entra verticalmente sin que los niños lo conciban como un esfuerzo.

Cada día los niños confeccionan diez fichas con nuevas palabras que ellos mismos ilustran y con la que posteriormente juegan (memory, escondite, etcétera) las almacenan, las ordenan y las repasan