Inglés Infantil

En Talking English combinamos las diferentes partes del idioma, oral, lectura, comprensión, escritura y gramática para una mejor comprensión global. Las clases son presenciales con profesores altamente caulificado con una experiencia mínima de un año. Los juegos y canciones cobran una especial importancia, integrándose perfectamente en el sistema de aprendizaje. El seguimiento es exhaustivo, con controles trimestralmente y puntual información a los padres.

La educación bilingüe supone que los dos idiomas, en este caso el Inglés y el Español, se enseña de una misma forma y en simultáneo. El niño desarrolla ambos idiomas, de manera similar a como lo hacen los monolingües que aprenden un solo idioma.

El cerebro posee centros de lenguaje que están especialmente preparados para manejar el código lingüístico. Antes de los ocho años, una nueva lengua produce cambios estructurales en estos centros y la persona aprende el segundo idioma sin acento. Después de esta edad, el aprendizaje recae más en los centros de la memoria que en los del lenguaje y por eso en los adultos el proceso es mas intelectual que en el niños.

A corta edad, el nuevo lenguaje se aprende de forma natural porque el niño está programado para ello. Para él es espontáneo y fácil, no tiene complicación alguna entre los dos idiomas y absorbe todo sin esfuerzo.

El ser expuesto a más de un idioma durante la niñez posibilita la transición de hablar y usar el idioma nativo y el segundo idioma, en este caso el inglés. Esta transacción se conoce como Transferencia.

Teoría de la competencia subyacente común
Esta teoría fue desarrollada por Jim Cummins a principios de los años 80. Establecía la idea de que las dos, o más, lenguas usadas por un individuo, aunque difieran aparentemente en la superficie, funcionan a través del mismo sistema cognitivo central.

"When a person owns two or more languages, there is one integrated source
of thought." (Baker, 1996, p.147)

Explica que durante el proceso de desarrollo el niño desarrolla destrezas cognitivas básicas y una conciencia metalingüística, una conciencia sobre el idioma que va más allá de la estructura externa y el sonido. El resultado es una comprensión universal de un idioma, que facilita el aprendizaje y el desarrollo de competencias en un segundo idioma.