- La incorporación del concepto de cultura.
Aprender la cultura. Cultura académica y cultura experiencial.
Vamos a detenernos en lo que significa el problema más interesante, desde la óptica pedagógica, de la evolución actual de las teorías del aprendizaje y sus inevitables implicaciones en la práctica educativa. Este problema se define como el proceso de transición de la didáctica operatoria a la didáctica que se propone la reconstrucción de la cultura. Supone una traslación desde los planteamientos, apoyados en Piaget, de una didáctica operatoria, progresista y rousseniana, a los planteamientos de Vigostky, Bruner Wertsch, Cole y Scribner, propuestas sociológicas sobre la cultura como la construcción social, propone objetivo fundamental, la
educación, la reconstrucción del conocimiento individual a partir de la intervención de la cultura. En este proceso no conviene olvidar a piagetianos a la comprensión y orientación de una práctica educativa anquilosada en la cultura pedagógica tradicional de transmisión lineal del conocimiento y concepción del aprendiz como un receptor pasivo que acumula enciclopédicamente las informaciones con independencia del grado de comprensión e interés de y sobre las mismas...
