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dislexia es un trastorno específico de origen constitucional caracterizado por la dificultad en decodificar palabras aisladas por inhabilidad en el procesamiento fonológico, según la definición del Programa Argentino de Actualización Pediátrica. En concreto, estos niños con capacidad intelectual normal para aprender, no pueden asignarle a una letra o grupo de letras ( grafema ) un determinado sonido ( fonema ), por lo tanto, no recuerdan cómo se escriben o pronuncian, omitiéndolas o invirtiéndolas en algunos casos, o bien, llegando a la imposibilidad total de reproducirlas, y entonces no leen ni escriben al dictado.
En otras dificultades relacionadas con la dislexia, el niño no puede dominar el lápiz y presenta una escritura ilegible y confusa; tal es el caso de la disgrafía. También se puede presentar un inadecuado dominio de los principios ortográficos y es entonces que se manifiesta en la variedad que denominamos disortografía, por la cual el sujeto repite una y otra vez los mismos errores sin poder subsanarlos ni asimilar las reglas ortográficas. Muchas veces estas afecciones van acompañadas de la imposibilidad de comprender y realizar las operaciones matemáticas, estando impedidos inclusive a memorizar las tablas de multiplicar. Todas ellas tiene un común denominador: la dificultad para recordar la expresión correcta.
Estas dificultades no guardan relación con la inteligencia del sujeto ni con su edad. Según el mencionado Programa, aún en países desarrollados, se considera que existe entre un 10% y 20% de niños que terminan la escuela sin saber leer bien.
Si bien esta circunstancia obedece a muchas causas, en síntesis se trata de un impedimento relacionado con el procesamiento central de la información escrita, es decir, de una disfunción o funcionamiento atípico de ciertos procesos cerebrales que impiden una lectura útil.
El sujeto disléxico, según algunas concepciones, contaría con áreas cerebrales inmaduras que le impedirían realizar en forma adecuada las asociaciones entre los diversos centros perceptivos, a fin de integrar una red de estímulos que, al unirlos, fortalezcan su memoria a largo plazo para disponer del material aprendido en forma globalizada y establecer conexiones a los fines de una lectura fluida y de la escritura al dictado.
