Objetivos Formativos: Facilitar al alumnado la adquisición de los
conocimientos y el desarrollo de las capacidades necesarias para ser un
buen profesor de lengua catalana para adultos, que debe ser capaz de
transmitir y enseñar una lengua creativa, dinámica, propia de una cultura
y útil en todas las situaciones de la vida.
El curso pretende
alcanzar los objetivos formativos siguientes:
- Seleccionar, organizar
y aplicar los conocimientos aprendidos de lengua, literatura y cultura a
la hora de facilitar el aprendizaje del alumnado.
- Profundizar en la
enseñanza-aprendizaje de la lengua desde la lingüística del texto y el
análisis del discurso.
- Proporcionar criterios metodológicos
basados en un enfoque de la enseñanza de la lengua que ponga más énfasis
en el uso y en el desarrollo de las habilidades lingüísticas que en la
descripción del sistema lingüístico.
- Utilizar recursos
y materiales didácticos existentes en el mercado.
- Poner en
práctica herramientas que faciliten la reflexión sobre la práctica y la
teoría.
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Interuniversitario:
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Sí
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Universitat Coordinadora:
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Universitat Barcelona
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Universitats Participants
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Universitat de Barcelona
Universitat de Vic
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Orientación:Profesionalizador
Créditos ECTS:90
Idioma de
docencia:Catalán
Plazas:30
Centro de gestión:Facultad de
Formación del Profesorado
Programa oficial de posgrado:Formación
del Profesorado: práctica educativa y comunicación
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REQUISITOS DE ACCESO
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Requisitos de admisión - Titulaciones Oficiales
Licenciados
o maestros con conocimientos superiores de lengua (nivel D de
la JPC o equivalente, o superación de una prueba de nivel). Es
decir, conocimientos avanzados de lengua catalana.
Se
espera que el número más importante de estudiantes proceda del
grado de Filología Catalana o Maestro, además de alumnado
procedente del grado de Filología Moderna, Traducción,
Humanidades, Educación Social o incluso de otros grados
indirectamente relacionados con la docencia.
Aunque la
procedencia puede ser tanto a partir de una licenciatura como
de una diplomatura, se exige el mismo número de créditos a
todos los solicitantes, dado que la formación por parte del
alumnado es equiparable. Es más, a la hora de la verdad tienen
más formación los alumnos provenientes de la diplomatura de
Maestro, ya que disponen de unos conocimientos didácticos que
los otros no tienen. Con respecto a los créditos mínimos
necesarios para cursar cualquier máster, según la normativa
actual, en caso de que algunos alumnos no llegaran, se les
ofrecería un módulo de nivelación con el número de créditos
necesario, centrado en contenidos lingüísticos.
La
tradición de ocho años impartiendo el posgrado de Formación de
Profesores de catalán para adultos ha hecho patente la
variedad de estudiantes que acceden a un máster
profesionalizador como éste.
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PERFIL DE COMPETENCIAS
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Perfil de competencias específicas
Las
competencias específicas que se pretenden conseguir son las
siguientes:
- Seleccionar, organizar y aplicar los
conocimientos aprendidos de lengua, literatura y cultura a la
hora de facilitar el aprendizaje de los alumnos en lengua
catalana.
- Planificar una enseñanza-aprendizaje de la
lengua catalana desde la lingüística del texto y el análisis
del discurso.
- Tener criterios metodológicos basados en un
enfoque comunicativo de la lengua.
- Capacidad de utilizar
recursos y materiales didácticos y tecnológicos existentes en
el mercado respecto a la enseñanza del catalán.
-
Ser capaz de elaborar materiales para mejorar las habilidades
lingüísticas del alumnado y de equilibrar la reflexión
gramatical con el desarrollo de las habilidades lingüísticas
del alumnado.
- Ser capaz de introducir la literatura y la
cultura en las clases de lengua catalana.
- Poner en
práctica herramientas que faciliten la reflexión sobre su
profesión.
- Ser capaz de organizar el aula, de cara a
un aprendizaje reflexivo del alumnado.
Perfil de
competencias transversales
Una parte de las
competencias que se deben adquirir dentro del máster son de
carácter genérico -o competencias transversales- y refuerzan
capacidades, ya desarrolladas durante los estudios previos al
acceso al máster. En una posición previa, estaría la
comunicación oral y escrita en la propia lengua. Ésta
competencia es un requisito para este máster, ya que hay que
tener en cuenta que el profesorado de lengua tiene que ser
modelo de lengua, ante todo. En los módulos dedicados a las
habilidades lingüísticas, se reflexiona sobre el proceso por
el cual el profesorado puede llegar a mejorar sus capacidades
y cómo las puede transmitir al alumnado. Cabe señalar, además,
que el alumnado, mediante las exposiciones en clase, también
es evaluado en su discurso, bajo los mismos parámetros
tratados y comentados en las clases sobre lengua oral formal.
E igualmente se evalúa su discurso escrito, desarrollado en la
memoria de prácticas.
Las principales competencias
transversales del máster son las siguientes:
-
Capacidad crítica y autocrítica
- Capacidad en la
toma de decisiones
- Capacidad para generar nuevas ideas
-
Capacidad de trabajar en un equipo multidisciplinario
-
Capacidad de análisis y de síntesis
- Capacidad
de aplicar los conocimientos
- Capacidad de gestión de la
información
- Habilidades básicas informáticas
-
Motivación hacia la calidad
Uno de los objetivos
básicos es el de la autonomía del alumnado. Las sesiones del
máster se desarrollan mayoritariamente en forma de seminario,
mediante el aprendizaje reflexivo. Antes de cada módulo, el
alumnado reflexiona sobre lo que sabe y lo que espera para
comentar después colectivamente los aprendizajes adquiridos y
los puntos que se deben ampliar. Así pues, estas primeras
competencias son desarrolladas hacia una mejora de la calidad.
La
competencia de las habilidades básicas informáticas se
desarrolla gracias a un módulo específico, para que el
alumnado adquiera nuevos conocimientos sobre lo que se puede
hacer usando las tecnologías de la información.
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