Master de Investigación en Atención Primaria (interuniversitario)
Coordinación:
- Dr. Luis Lizán, Cátedra UJI-Astrazeneca de Investigación en Resultados en Salud (UJI)
- Dr. Vicente Orts, Departamento de Economía (UJI)
Universidad coordinadora: Universidad Miguel Hernández de Elche
Interuniversitario: Universitat Jaume I y Universidad Miguel Hernández
Número de créditos: 60 créditos ECTS (
European Credit Transfer System)
Duración: 1 curso académico
Fechas de realización: Octubre 2008 - septiembre 2009
Dirigido a: Licenciados en
Medicina, Psicología y Economía.
Precio: 18,43 €/crédito.
Idioma de docencia: Castellano
Descripción: El objetivo principal del máster se centra en capacitar a los participantes para diseñar, analizar ejecutar e interpretar investigaciones clínicas, epidemiológicas y de resultados en salud en atención primaria realizadas tanto con metodología cuantitativa como cualitativa. Entre las competencias específicas que se pretende adquirir cabe destacar:
- Saber formular un problema de investigación.
- Saber diseñar, planificar y aplicar una investigación científica, con especial atención al ámbito de la atención primaria.
- Saber diseñar, planificar y aplicar una investigación científica para valorar la eficacia, la efectividad y eficiencia terapéutica.
Objetivos: Capacitar a los participantes para diseñar, analizar ejecutar e interpretar investigaciones clínicas, epidemiológicas y de resultados en salud en atención primaria realizadas tanto con metodología cuantitativa como cualitativa. Competencias específicas de investigación: saber formular un problema de investigación; saber diseñar, planificar y aplicar una investigación científica, con especial atención al ámbito de la atención primaria; saber diseñar, planificar y aplicar una investigación científica para valorar la eficacia, la efectividad y eficiencia terapéutica; saber las bases para establecer hipótesis respecto a un caso concreto y, a partir de ellas, saber deducir enunciados contrastables; saber cómo acceder a la literatura científica y la información existente en relación con el problema a investigar; saber utilizar las técnicas de recogida y registro de datos; saber utilizar diferentes fuentes documentales y mostrar dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información; mostrar habilidades para la escritura de informes de investigación, según los criterios de redacción y publicación de la comunidad científica del campo de la atención primaria; saber recoger, analizar, interpretar de manera crítica y presentar gráficamente los datos de una investigación científica; saber difundir el conocimiento entre los profesionales de su disciplina o disciplinas afines. Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la difusión del conocimiento.
Especialidades: Medicina, Psicología, Economía
Estructura de contenidos: El Máster de Investigación en Atención Primaria se estructurara en 2 bloques: un bloque de cursos obligatorios comunes que suponen un total de 40 ECTS (son las mismas en todas las universidades de la red interuniversitaria) que se impartirán durante el primer cuatrimestre del curso académico, y que incluye los siguientes cursos
Asignaturas obligatorias: (40 ECTS)
- Metodología de Trabajo en Medicina de Familia y Atención Primaria (5 ECTS)
- Epidemiología Aplicada a la Práctica Clínica en Atención Primaria. Diseños de Protocolos de Investigación. Tipos de Estudios. (20 ECTS)
- Toma de Decisiones Clínicas en Atención Primaria (5 ECTS)
- Aplicación de la Evidencia en la Practica Clínica (5 ECTS)
- Modificación y Cambios de Estilos de Vida (5 ECTS)
Un segundo bloque de cursos optativos que se impartirán en el segundo cuatrimestre del curso académico organizados, orientados, en tres líneas, aunque los alumnos podrán precisar cursos de más de una línea para completar los 60 créditos del máster.
Asignaturas optativas: (20 ECTS) a) Línea de Resultados en Salud (10 ECTS) Calidad de vida relacionada con la salud, calidad de vida de las personas mayores, calidad de vida de los profesionales sanitarios. Aplicabilidad de la investigación en resultados en salud en atención primaria.
b) Línea de Metodología Cualitativa en Ciencias de la Salud (5 ECTS) Metodología; métodos, técnicas y tipos de estudio. Diseños y fases de la investigación cualitativa, análisis de datos cualitativos, de las consideraciones generales a los procedimientos. Calidad de la investigación cualitativa. La investigación-acción y su aplicabilidad en ciencias de la salud. Género y salud. Modo de preparar un protocolo de investigación en investigación cualitativa.
c) Línea de Gestión y Economía de la Salud (5 ECTS) Métodos de mejora de la calidad asistencial. Investigación en servicios sanitarios y evaluación económica.
Medicina de familia basada en la evidencia. Gestión de servicios de atención primaria. Efectividad y eficiencia en servicios de salud. Farmacoeconomía en atención primaria
d) Línea de Relación Médico-paciente (5 ECTS) Tanto desde la práctica clínica como desde la investigación en el ámbito de la salud es cada vez más patente la importancia que tiene la relación entre el paciente y el médico, no sólo para incrementar la satisfacción del paciente con los cuidados del médico y el personal sanitario en general, sino también para que estos cuidados sean más eficaces desde el punto de vista estrictamente médico. Grandes problemas actuales en la salud pública, como por ejemplo la falta de adherencia a tratamientos cada vez más eficientes o la búsqueda de alternativas curativas no validadas científicamente se derivan, entre otras cuestiones, de una mala comunicación entre el paciente y el profesional sanitario o de la insatisfacción del paciente con los cuidados que recibe del médico.
e) Línea de Actividades Preventivas y Promoción de la Salud (5 ECTS) Programas de cribado. Promoción de la salud: concepto, estrategias y métodos, investigación en promoción de la salud. Participación comunitaria. Educación para la salud. El alumno deberá finalizar el máster con la elaboración de un protocolo de investigación relacionado con la temática de atención primaria, pudiendo utilizar la metodología de investigación que mejor conteste a su pregunta de investigación. Se corresponderá con 6 créditos a la elaboración del protocolo, que se preparará bajo la supervisión de un tutor-director y culminará con la presentación pública al final del curso académico.
Profesorado:
- Prof .Vicente Orts, Departamento de Economía
- Prof. Rafael Ballester, Departamento de Psicología
- Dr. Luis Lizán, Cátedra UJI-Astrazeneca de Investigación en Resultados en Salud
Criterios de admisión:
- Licenciaturas en cualquiera de las áreas relacionadas con las ciencias de la salud
- Personas con licenciaturas, ingenierías o arquitecturas interesadas en familiarizarse con el mundo de la atención primaria.
- Título de grado en su día o equivalente (bachellor) por una universidad europea, o bien título de grado o equivalente por una universidad extranjera. La inminente llegada de los títulos oficiales (EEES), así como de titulados pertenecientes a ese espacio merece que los alumnos aspirantes a su inclusión como estudiantes del máster puedan pertenecer a este espacio.
- La selección de los estudiantes se realizará de acuerdo con el curriculum vitae de los candidatos, incluyendo las notas en los cursos de grado, reservando al menos el 50% de las plazas a médicos de atención primaria.
- Los criterios de admisión, así como el anuncio del inicio, desarrollo y fin del proceso de admisión del máster, serán publicados en los tablones de anuncios oficiales y en la página web de la UJI.
Información adicional: El Programa de
Master en Investigación en Atencion Primaria (@ distancia), propone un nuevo método pedagógico de calidad, como herramienta de trabajo llamado modelo pedagógico PORTAFOLIO, el cual se basa en la capacidad de estimular la experimentación, la reflexión, la investigación, ayudando a los alumnos a reflexionar sobre los aspectos adecuados o inadecuados en su aprendizaje. En síntesis, lo que caracteriza un portafolio es:
- Interés por reflejar la evolución de un proceso de aprendizaje
- Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación
- Diálogo con los problemas, los logros, los momentos claves del proceso
- Reflejar el punto de vista personal de los protagonistas (alumnos y docentes).
Metodología
- Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que ira completando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (búsquedas, reflexiones, ejercicios).
- Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del curso y que puede tener soporte en papel o informático.
- Al inicio de cada asignatura del programa, se constituirán grupos reducidos para preparar toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponer en un foro on line, qué grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno.
- Al finalizar cada asignatura se realizará una recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características:
Autoría: individualizada
Extensión: mínimo de 4 y máximo de 8 páginas.
Contenido:
- Situación actual del tema
- Qué aporta la revisión realizada
- Conclusiones
- Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés)
Las ventajas que ofrece el formato
on line y los foros es la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir la inhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas.
