Master en Prevención y Tratamiento de las Conductas Adictivas. 8ª Edición

OBJETIVOS
Adquirir los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas en drogodependencias con el fin de poder actuar desde las distintas áreas formativas, como son:
-- La prevención,
-- El diagnóstico y tratamiento,
-- La inserción social y
-- La documentación y la investigación.
El alumno debe conseguir al finalizar la formación el estar capacitado para poder actuar en cada una de las distintas áreas, además de conocer la terminología, los conceptos, las definiciones, el marco teórico y práctico y los criterios de intervención que imperan en cada tipo de actuación.
El objetivo general del área de prevención es dotar a los profesionales de los conocimientos teórico-prácticos en materia de prevención para elaborar y ejecutar los programas de prevención desde los distintos ámbitos de actuación.
El objetivo general del área de diagnóstico y tratamiento es preparar a los alumnos en los criterios de diagnóstico y en el manejo terpéutico de los pacientes que presentan conductas adictivas desde los dispositivos de atención normalizada.
El objetivo general del área de inserción social es conocer el marco socio-laboral para la incorporación social de los drogodependientes desde los distintos dispositivos de inserción existentes.
Y por último, el objetivo general del área de documentación e investigación es conocer los principios básicos para obtener la información y documentar adecuadamente cualquier trabajo de investigación así como conocer el marco legislativo de actuaciñón en materia de drogodependencias.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Respecto a la actividad en cada una de las distintas áreas:
En prevención:
-- Actualizar y aprender los conceptos y las bases teóricas que sustentan los programas de prevención desde el ámbito familiar, comunitario, educativo y laboral.
-- Aprender las estrategías para elaborar y adecuar los programas de prevención a nuestro entorno y aplicar el material preventivo en los distintos ámbitos.
En el diagnostico y tratamiento:
-- Conocer y aprender los criterios para el diagnóstico de las adicciones e identificar los trastornos más frecuentes relacionados con las drogas o sustancias.
-- Dominar y aplicar en su caso los distintos protocolos de intervención según la sustancia y la fase del tratamiento.
En inserción social:
-- Analizar y facilitar los procesos de incorporación social en adictos.
-- Desarrollar y adaptar los programas de búsqueda de empleo.
En la Documentación y en la investigación:
-- Conocer los criterios de aplicación para la búsqueda de información especializada en adicciones. Manejar la información adecuada en los distintos ámbitos de actuación.


CARACTERÍSTICAS
Titulación: Los Titulados que superen las pruebas evaluatorias obtendrán la titulación de Máster Universitario, propio de la Universitat de València. Los profesionales no universitarios recibirán un certificado de asitencia o en caso de superar las pruebas de evaluación, un certificado de asistencia y aprovechamiento.


PROGRAMA
ÁREA DE PREVENCIÓN
1.- Conceptos básicos en la prevención de las drogodependencias
2.- Aspectos teóricos y metodológicos de la prevención
3.- Los factores de riesgo y protección en la prevención del consumo de drogas
4.- La prevención en el ámbito comunitario
5.- La prevención en el ámbito educativo
6.- Programa de habilidades para la vida
7.- La prevención en el ámbito familiar
8.- Materiales didácticos para los programas de prevención
9.- Epidemiología de las drogodependencias
10.- Los programas de prevención en España
11.- La educación para la salud: ¿un modelo de actuación o un estilo de vida?
12.- Aplicación de los conceptos teóricos de prevención para la elaboración de un programa
13.- Programas de promoción de la salud para la prevención del consumo de tabaco
14.- La comunicación como estrategia de intervención en el ámbito familiar
15.- La resolución de problemas como estrategia de prevención en el ámbito educativo
16.- La potenciación de los factores de protección como estrategia de prevención en el ámbito comunitario
17.- Programa de prevención continua en el ámbito laboral: un modelo de actuación
18.- La mejora de la calidad en prevención
19.- Planes de prevención para la administración local: gestión de un modelo
20.- Talleres de prevención: cannabis
ÁREA DE INTERVENCIÓN SANITARIA
1.- Las drogas químicas adictógenas y sus características psicoactivas.
2.- Neurobiología de las adicciones.
3.- Clasificación en adicciones: comparación DSM-IV con DSM-IV-TR; CIE y CIF.
4.- La entrevista motivacional
5.- Los procesos de cambio en conductas adictivas
6.- Patología dual
7.- Programas de tratamiento psicológico
8.- Fármacos más utilizados en trastornos adictivos: características farmacológicas
9.- Ludopatía: diagnóstico y tratamiento
10.- Alcohol: diagnóstico y tratamiento
11.- Patología médica asociada al alcoholismo
12.- Desintoxicación de opiáceos: tratamientos actuales
13.- Programa de mantenimiento con agonistas opiáceos
14.- Las desintoxicaciones ultracortas de opiáceos
15.- Cocaína: Abordaje terapéutico
16.- Éxtasis, drogas de diseño, anfetaminas, cannabis, alucinógenos y sustancias volátiles: estilos de consumo. Enfoque terapéutico
17.- Patología médica asociada al consumo de drogas ilegales
18.- La actividad física y las adicciones
19.- Benzodiacepinas: Indicaciones, dependencia, síndrome de abstinencia y su tratamiento
20.- Tabaco: abordaje terapéutico
ÁREA DE DOCUMENTACIÓN, NORMATIVA E INVESTIGACIÓN
1.- El método científico
2.- Investigación específica en drogodependencias
3.- Metodología bñasica de intervención en drogodependencias.
4.- La notificación de datos como sistema de información.
5.- La información en adicciones.
6.- Legislación sobre drogas: Normativa de ámbito nacional y autonómico
7.- Normativa internacional. Perspectiva histórica.
8.- Fuentes de información en medicina
9.- Búsquedas de información en drogodependencias
10.- Peritaciones médico forenses
11.- Análisis toxicológico de drogas
12.- Diagnóstico tanatológico
13.- Responsabilidad profesional
14.- Criminalidad delincuencia y drogas
15.- Drogodependencias y conductas violentas
16.- Bioética y drogodependencias
17.- Historia del Tráfico de estupefacientes
18.- Las nuevas tecnologías de la información y documentación aplicadas al estudio de las drogodependencias I
19.- Las nuevas tecnologías de la información y documentación aplicadas al estudio de las drogodependencias II
20.- Las nuevas tecnologías de la información y documentación aplicadas al estudio de las drogodependencias III
ÁREA DE INSERCIÓN
1.- La inserción social: conceptos generales
2.- De la exclusión a la inserción sociolaboral
3.- El Centro de día: desde el tratamiento a la inserción
4.- La necesidad del trabajo en equipo en un CD para el tratamiento de las aciones: el caso de la cocaína.
5.- La integración social desde un centro de día.
6.- La Inserción de los drogodependientes desde las comunidades terapeúticas
7.- La Inserción social del drogodependiente a través de los tratamientos complementados en UDR
8.- La Intervención psicológica en la reinserción
9.- Habilidades sociales para la integración: programa y materiales
10.- Terapia de grupo
11.- La familia en la inserción psicosocial
12.- Criterios de calidad para los recursos de inserción social
13.- Terapia ocupacional
14.- La incorporación social a través de los talleres ocupacionales
15.- Las empresas de inserción como alternativa
16.- La elaboración de programas de inserción social en adicciones
17.- Los programas de reducción de riesgos y daños en la inserción social
18.- ¿Es posible la reinserción del drogodependiente desde la prisión?
19.- Conceptualización y manejo del craving en los programas de Inserción Social
20.- El papel de la comunicación en la Integración Social
TEMAS SATÉLITES
1.- La adolescencia. Creencias y realidades
2.- Diferencias en los conceptos de dependencia, adición, tolerancia e intoxicación, definidos según: criterios diagnósticos DSM IV.TR y CIE 10, National Institute on Drug Abuse (NIDA), Goodman & Gilman Las bases farmacológicas de la terapéutica y Casarett and Doull's Toxicology the basic science of poisons.
3.- El consumo de drogas como factpor predisponente en la infección por VIH.
4.- La adiccion interpretada a través de las distintas teorías de la personalidad.
5.- La violencia doméstica y el consumo de drogas.
6.- Programa de formación para la policía.


METODOLOGÍA
Los cambios en la formación ocasionados por la introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación, han propiciado una nueva modalidad en la forma de enseñar y en la forma de aprender.
La tecnología aplicada a la formación hace posible un cambio real de protagonismo en el proceso formativo: el estudiante pasa a ser el centro del proceso de aprendizaje, mientras que los demás elementos que hacen posible su aprendizaje, incluidos los profesores, son los "recursos" al servicio del alumno en dicho proceso.
Este modelo pedagógico innovador facilita el acceso a la formación a lo largo de la vida, rompiendo las barreras del tiempo y del espacio, haciendo compatible la actividad cotidiana y las circunstancias personales con los intereses formativos, y facilitando la formación desde cualquier lugar y a cualquier hora, al ritmo que el alumno mismo decide.
La actividad docente en los entornos virtuales de aprendizaje se lleva a cabo de un modo complementario al uso de unos materiales didácticos que han de servir como referencia del conocimiento que se ha de transmitir. La interacción entre alumnos, docentes y materiales es la base del aprendizaje, en un modelo pedagógico de naturaleza cooperativa orientado al estudiante.
Para acceder al curso, se dispone de una clave de acceso personalizada que permite acceder al curso, desde cualquier ordenador conectado a INTERNET.
Todos los materiales didácticos han sido elaborados por un equipo de profesores expertos en los diversos campos del conocimiento, las competencias y las habilidades de las disciplinas que componen el curso. El alumno tiene a su disposición todo el material y se lo podrá descargar en su ordenador e imprimirlo en papel, lo que facilitará su lectura y estudio sin estar conectado.
El curso podrá contar, además, de un conjunto de recursos adicionales que van a permitir ampliar conocimientos más allá de los contenidos básicos del mismo: Glosario de términos, Enlaces de Interés a páginas de Internet, Biblioteca Virtual, Audioteca, Galería de imágenes, Bibliografía, Buscador de términos, Agenda personal, Consejos Técnicos, etc.
La comunicación entre los participantes del curso se realiza a través de FOROS que permiten intercambiar mensajes y archivos. El objetivo de un foro es el de servir de punto de encuentro de todos los participantes del curso, permitiendo debates sobre aspectos de actualidad relacionados con el contenido del curso o plantear dudas de carácter general, insertar noticias de la prensa relacionadas con la materia , etc.
Se ofrece también a los alumnos y profesores la posibilidad de comunicarse a tiempo real a través de un chat. Este mecanismo es útil cuando varios participantes deseen debatir sobre un tema en concreto a tiempo real, y lo hayan concertado previamente, por ejemplo a través del foro.
Además, se dispone de un sistema de TUTORIA personal para consultas particulares con los profesores, donde se pueden plantear las dudas que se desea que se contesten en privado. De esta tutoría se encargan profesionales expertos en la materia que darán a cada alumno las sugerencias o comentarios a las actividades del curso y lo orientarán en el desarrollo de las mismas.
El sistema de evaluación del curso consta de una evaluación continua que servirá para comprobar en qué medida el alumno ha asimilado los conocimientos que acaba de estudiar, mediante la realización de cuestionarios, casos prácticos, actividades, etc. entrelazados en los contenidos y relacionados con los aspectos más importantes.
Además se podrá realizar una evaluación final que abarca tanto aspectos teóricos como prácticos. En ambos casos, estas evaluaciones serán valoradas por los tutores correspondientes.
Este sistema de evaluación garantiza a los estudiantes el aprovechamiento del curso y la consecución de los objetivos propuestos, al tiempo que les permite hacer un seguimiento continuo de su proceso de aprendizaje, valorar el día a día de su progreso y medirlo en todo momento.
La acción docente en los modelos educativos que usan las tecnologías de la información y de la comunicación no es tarea exclusiva de una persona, sino que depende de un colectivo que incluye varias figuras: Responsable académico del curso o Director del mismo, autores de contenidos, tutores, coordinadores del desarrollo del curso, dinamizadores y equipo técnico. Todos ellos participan de un modo relacionado en los procesos docentes en entornos virtuales.
La Dinamizadora intentará que se aproveche con éxito el curso, atendiendo cualquier consulta sobre la metodología del curso y ayudando a solucionar cualquier problema que surja.
Por último, destacar que hay un Equipo Técnico detrás del Aula Virtual que se encarga, entre otras cosas, de introducir y adecuar los contenidos al entorno del Aula Virtual, el correcto funcionamiento de los cursos así como atender dudas y problemas de carácter técnico.
Todo ello da idea a los alumnos del acompañamiento integral que se le ofrece: el estudiante está rodeado de un conjunto de personas, servicios y recursos que le atienden y están a su disposición para facilitarle el aprendizaje.