Matemática para Primer Año de Educación General Básica

Centro de Educación Continua de la Escuela Politécnica Nacional
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US$ 135 - (112 )
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Información importante

Tipología Curso intensivo
Nivel Nivel avanzado
Metodología Online
Horas lectivas 120 horas de estudio
Duración 10 Semanas
Inicio clases A elegir
Campus online
Servicio de consultas
Tutor personal
Clases virtuales
  • Curso intensivo
  • Nivel avanzado
  • Online
  • 120 horas de estudio
  • Duración:
    10 Semanas
  • Inicio clases:
    A elegir
  • Campus online
  • Servicio de consultas
  • Tutor personal
  • Clases virtuales
Descripción

El Curso está dirigido a un amplio público: docentes de Primer Año de Educación General Básica, docentes de Educación Inicial, docentes de Matemática, directivos de las instituciones educativas, padres de familia, madres de familia (quienes acompañan a sus hijos e hijas en la elaboración de las tareas), público interesado en el tema.

Información importante Instalaciones y fechas

Dónde se imparte y en qué fechas

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Preguntas Frecuentes

· Requisitos

Alta motivación y compromiso por el estudio. Acceso a una computadora con internet. Manejo básico de Microsoft Office: Word, Excel, Power Point. Manejo básico de internet.

· Titulación

Certificado de Aprobación de Curso

¿Qué aprendes en este curso?

Educación infantil
Educación primaria
Educación y formación

Profesores

Profesores del CEC-EPN Profesores del CEC-EPN
Profesores del CEC-EPN Profesores del CEC-EPN
Profesores del CEC-EPN

Profesionales avalados por el Centro de Educación Continua de la Escuela Politécnica Nacional. Contamos con un Staf profesional muy amplio de docentes expertos en el manejo de Moodle y en la temática de cada uno de los cursos.

Temario

Unidad 1. Introducción al Curso

  • Organización general del Curso.
  • Introducción al manejo de la plataforma Moodle.
  • Conocimiento y expectativas de los estudiantes.

Unidad 2. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Clasificar

  • Clasificar usando variables.

Unidad 3. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Descubrir el modelo e inferir el elemento que sigue en una sucesión

  • Descubrir modelos naturales y creados por el hombre.
  • Completar modelos estáticos y con movimiento.

Unidad 4. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Seriar

  • Seriar descubriendo la magnitud entre los elementos de una sucesión.
  • Seriar por encaje.
  • Operaciones lógico-matemáticas combinadas: descubrir modelos y seriar.

Unidad 5. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Parear

  • Parear: descubrir y construir la relación término a término entre los elementos de dos o más conjuntos.
  • Parear e inferir en los conjuntos donde hay igual cantidad de elementos.
  • Parear e inferir en los conjuntos donde hay más elementos.
  • Parear e inferir en los conjuntos donde hay menos elementos.

Unidad 6. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Percepciones Topológicas de Proximidad

  • Profundizar las percepciones topológicas y desarrollar la aprehensión de los elementos básicos de la geometría euclidiana en las relaciones espaciales de proximidad.
  • Usar nociones espaciales en las relaciones de proximidad con el espacio.
  • Desarrollar el eje corporal y la lateralidad.
  • Ir de punto a punto y usar con propiedad la cuadrícula.
  • Identificar ejes de simetría y figuras simétricas.

Unidad 7. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Construir proposiciones sencillas e inferir si son verdaderas o falsas

  • Construir proposiciones de fácil percepción e inferir si son verdaderas o falsas.
  • Simbolizar las inferencias.
  • Construir matrices y usarlas con propiedad.

Unidad 8. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Descubrir las relaciones entre las partes y el todo. Relación número - numeral: 1, 2, 3

  • Descubrir cuando el todo equivale a las partes que lo componen.
  • Descubrir cuando el todo no equivale a las partes que lo componen.
  • La relación número-numeral 1, 2, 3.

Unidad 9. La Operación Lógico – Matemática Infantil: Descubrir la conservación de cantidades continuas y discontinuas. Relación Número - numeral: 4, 5, 6

  • Descubrir la conservación de cantidades continuas.
  • Descubrir la conservación de cantidades discontinuas.
  • La relación número – numeral 4, 5, 6

Unidad 10. La Relación número – numeral: 0, 7, 8, 9, 10. Síntesis dialéctica entre las Operaciones Lógico – Matemáticas Infantiles y la construcción del concepto de número

  • El cero
  • La relación número-numeral 7, 8, 9.
  • Ejercicios de síntesis: relación número - numeral en la primera decena.
  • Síntesis dialéctica entre las Operaciones Lógico – Matemáticas Infantiles y la Construcción del Concepto de Número.

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