| . Reconocido de Interés Técnico-Profesional por el Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana |
Destinatarios
Este curso se dirige especialmente a psicólogos, pediatras, enfermeras, fisioterapeutas, logopedas, pedagogos, asistentes sociales, maestros, maestros de educación especial o pedagogía terapéutica, educadores.
Requisitos de admisión
Ser licenciado en Psicología, Pedagogía, Médicos o diplomados en Magisterio, Enfermería, Fisioterapia, Logopedia o Trabajo Social.
Objetivos
- ·Nuestro foco de atención es el niño que padece este trastorno y no sólo el trastorno en sí. Por lo tanto, la ayuda a estos niños se basa en la comprensión, en entender al niño y también su “patología”, pero no sólo esta última.
- ·Nuestras propuestas de ayuda no pretenden “curar” sino “mejorar”. Tampoco son las únicas maneras de enfocar la atención a estos niños, pero son las que parten de la experiencia de los profesionales que componen el cuadro de profesores.
- ·La base de la ayuda a estos niños no es la suma de tratamientos para cada uno de sus “déficits”, sino una atención continua y global que busca que el niño reciba un “trato” adecuado a sus dificultades, aprovechando sus capacidades e intereses. Este trato está basado en la relación con las personas que lo atienden, en el entorno donde estas relaciones se dan y en las actividades propuestas.
- Esto es así, tanto si se escolariza en un centro ordinario como en uno especial, centro terapéutico o centro de día. Otras ayudas psico-educativas han de estar pensadas para ampliar o completar la atención y/o para ayudar a que el entorno promueva un “trato” adecuado para el niño.
- ·Es fundamental la atención a la familia y la colaboración con ella. La edad del niño, la gravedad y otras variables perfilarán el tipo de ayuda y de colaboración más conveniente. Cuando el niño es muy pequeño la ayuda al niño es inseparable de la ayuda a la familia.
Coordinación
Rafael Villanueva. Psicólogo clínico y logopeda. Coordinador clínico del CDIAP de Granollers (Barcelona). Psicólogo Clínico del Centro Terapéutico Bellaire de Cerdanyola del Vallès (Barcelona). Profesor de ISEP Formación.
Josep Mª Brun Gasca. Psicólogo Clínico. Psicoterapeuta. Centre Terapéutico Bellaire.
Duración
La duración de este posgrado es de un año académico, en el que se cursarán 150 horas.
Horarios
En fin de semana.
Modalidad
Presencial (Barcelona).
Titulación
Una vez superado el curso, el alumno obtendrá el diploma de posgrado de ISEP Formación, que certifica su capacitación en atención precoz.
Programa
- Módulo I. Introducción. El niño con autismo. Definición, Diagnóstico, Concepto de Espectro Autista, TGD y de psicosis infantil. Clasificaciones y diagnóstico diferencial.
- Módulo II. Conceptos básicos del desarrollo del niño.
- Módulo III. Conceptos básicos para la comprensión del funcionamiento mental autista y psicótico
- Módulo IV. Patología del desarrollo. Relación entre patología del desarrollo y salud mental (o TGD)
- Módulo V. Síndromes relacionados con autismo y psicosis
- Módulo VI. Observación de bebés
- Módulo VII. Detección, diagnóstico y atención precoz. Prevención, situaciones de riesgo y signos de alarma
- Módulo VIII. Análisis de casos. Aplicación de la observación de bebés a la comprensión de los niños con autismo y psicosis en Atención Precoz
- Módulo IX. El entorno terapéutico. La institución terapéutica (centro de día/escuela especial). La colaboración y la atención a la familia.
- Módulo X. Análisis de casos. Aplicación de la observación de bebés a la comprensión de los niños con autismo y psicosis.
- Módulo XI. El entorno terapéutico. La pedagogía pensada para niños con autismo y psicosis.
- Módulo XII. El entorno terapéutico. La pedagogía pensada para niños con autismo y psicosis. Análisis de casos
- Módulo XIII. La integración en la escuela ordinaria. Condiciones mínimas necesarias. El asesoramiento.
- Módulo XIV. La integración en la escuela ordinaria. Análisis de casos.
- Módulo XV. El lenguaje y la ayuda a la comunicación en niños con autismo.
- Módulo XVI. El lenguaje y la ayuda a la comunicación en niños con autismo. Lenguajes alternativos y aumentativos.
- Módulo XVII. El papel del psicoterapeuta dentro y fuera de la institución. La ayuda a la familia.
- Módulo XVIII. Otras actividades dentro y fuera de la institución. Musicoterapia. Arte-terapia. Teatro.
- Módulo XIX. Psicomotricidad
- Módulo XX. El adulto con autismo. La situación familiar y social. (Centro ocupacional, de trabajo, residencias, etc.)
Prácticas
