Promoción de la Lectura

PLAN DE ESTUDIOS:

ASIGNATURA - CRÉDITOS

• La gerencia de la promoción de la lectura 14

• Dinamización de las bibliotecas 10

• Implantación de bibliotecas escolares 8

• Asesoramiento y herramientas de promoción de la lectura 13

• Seminario “Actuaciones de referencia en el ámbito de promoción de la lectura” 2

• Proyecto 13

Descripción de cada módulo

A continuación se explican, en términos generales, las cuestiones y materias que se tratan en cada módulo y lo que se espera que cada alumno aprenda en los mismos. Para más información, los alumnos pueden ponerse en contacto con el correspondiente tutor o profesor.

Módulo 1

Título: LA GERENCIA DE LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Objetivos

Los objetivos del módulo son dar a conocer el escenario actual de la políticas de promoción de la lectura en el contexto internacional y español, así como exponer las implicaciones de las herramientas de la planificación estratégica y la gerencia pública en la reorientación eficaz del diseño y ejecución de proyectos de promoción de lectura.

Contenido del módulo

En este módulo se tratan temas tales como:

• Lectura y sociedad de la información. Sociología de la lectura.

• La promoción de la lectura. Panorámica de la promoción de la lectura. El público objetivo de la PL: los índices sobre lectura. Tipologías de lectores y no lectores.

• La planificación en el entorno de las políticas públicas. Análisis estratégico. Métodos de expertos. Capacidad de respuesta al cliente.

• Inteligencia emocional. La gestión eficaz de los recursos humanos. Creación y motivación de grupos de trabajo. Gestión efectiva de recursos materiales.

• Relación con el entorno social y local. El papel global de las TIC. La comunicación y la PL. Panorama internacional de buenas prácticas.

• Colaboradores externos. El papel esencial del mediador final. Los colaboradores externos considerados como recursos "propios" del plan de trabajo. Comunicación como servicio público y como impulso.

• Instrumentos de planificación estratégica de la comunicación. Sitios Web, boletines y newsletter. Comunicación, campañas publicitarias y campañas indirectas. Imagen corporativa: notoriedad, coherencia y estabilidad. Aplicación de la Técnica de Grupo Nominal.

Módulo 2

Título: DINAMIZACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS

Objetivos

Conocer el punto de partida de la red de bibliotecas públicas y los cauces contemporáneos para una dirección estratégica de estructuras de lectura pública, como herramienta de impulso a la biblioteca pública y su integración en un esquema más amplio de promoción de la lectura.

Contenido del módulo

Las cuestiones tratadas en este módulo son las siguientes:

• El compromiso de la biblioteca pública con la sociedad. Dimensión cultural y educativa de la biblioteca pública. Normas y reglamentos.

• Pautas de análisis estructural. El espacio de la biblioteca. Diseño y rediseño de espacios físicos. Espacio virtual: servicios en Internet. Rentabilización de las tecnologías de información y comunicación.

• La colección de la biblioteca. Criterios de consolidación. Colección intangible. Estrategia de compras.

• La biblioteca y su público. I -Usuarios adultos. II-Usuarios infantiles y juveniles. Objetivos, funciones y servicios. La relación con la familia y la escuela.

• Reingeniería de procesos en la gestión bibliotecaria. La gestión del cambio. Las TIC en la biblioteca. Aplicación a los procesos. Canales de servicio. Recursos para la colección. Las redes de trabajo. La difusión de la biblioteca y el marketing bibliotecario.

Módulo 3

Título: IMPLANTACIÓN DE BIBLIOTECAS ESCOLARES

Objetivos

En este módulo se introduce al alumno en un aspecto de actualidad y una temática que va ocupar buena parte de los esfuerzos futuros de las Administraciones Públicas en estos años próximos. Se trata de un terreno en el que los desafíos son todavía muy grandes en España y su presentación tendrá como punto de partida la experiencia de profesionales que han tenido un punto privilegiado de observación.

Contenido del módulo

En este módulo se tratan temas tales como:

• Análisis de partida y conceptualización.

• Panorama internacional de buenas prácticas. Modelo de biblioteca escolar. Recomendaciones.

• Procedimientos de integración en la dinámica escolar.

• Networking y centralización de servicios para el impulso y la economía de procesos.

• La implantación de la biblioteca escolar como centro de TIC.

Módulo 4

Título: ASESORAMIENTO Y HERRAMIENTAS DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Objetivos

En este módulo se trasladará a los alumnos una detallada batería de instrumentos concretos para la ejecución real de proyectos de promoción de la lectura en los últimos años. Estos conocimientos serán planteados con un acercamiento crítico, con base en la experiencia y tratará de servir de cauce para la redacción de un proyecto por parte de los alumnos con el mayor grado de realismo.

Contenido del módulo

En este módulo se tratan temas tales como:

• El criterio de calidad en la Promoción de la Lectura. La evaluación.

• El valor estratégico de las primeras lecturas. Criterios de selección y valoración de la literatura infantil y juvenil. Los instrumentos de formación y asesoramiento.

• Definición del currículum formativo básico asociado a los profesionales que trabajan como mediadores en la promoción de la lectura.

• Panorámica internacional de las herramientas de PL: el estado del arte. Vías y medios para la PL: el libro como elemento esencial para al PL; la oralidad y la dramatización; la escritura, un camino paralelo al de la lectura; la lectura de imágenes.

• El lenguaje de la ilustración, las TIC, un horizonte abierto a la PL.

• Prácticas consolidadas: generación de comunidades (los clubes de lectura, Los foros y los prescriptores en los recursos de Internet); los encuentros con autores; las actividades en torno a la narración; los programas de formación de usuarios; los servicios especiales de préstamo; la actividad de las bibliotecas proyectada a otros espacios públicos.

Módulo 5

Título: SEMINARIO "ACTUACIONES DE REFERENCIA EN EL ÁMBITO DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA"

Objetivos

El objetivo principal de este módulo es el se proporcionar un catálogo de "buenas prácticas", ya que se considera primordial poner a disposición de los alumnos un enfoque crítico en este ámbito, toda vez que hay cada vez un contingente mayor de actividades de promoción de la lectura, pero carente de validación o de una labor de categorización. En el entorno de la promoción de la lectura se hace muy necesario contar con referencias de ámbito internacional, que permitan un análisis crítico y una reflexión por parte de los alumnos. Esas referencias son habitualmente poco accesibles, dado el deficiente grado de coordinación o de información mutua que hay en el panorama internacional de la promoción de la lectura, motivo por el que este seminario trata de dotar a los alumnos de ese valor añadido a la hora de enfocar su futura trayectoria profesional.

Contenido del módulo

Análisis de las principales actuaciones de referencia en el ámbito de la promoción de la lectura a nivel internacional, con la participación de ponentes expertos en PL.

Módulo 6

Título: PROYECTO

Objetivos

Aplicar a la realidad los conocimientos aprendidos durante el curso, debiendo hacer el alumno un proyecto original, coherente y realista.

Contenido del módulo

Cada alumno decide el contenido de su proyecto, de acuerdo con las pautas que le facilitará su tutor. No existe ningún tipo de limitación en relación al tema o materia, salvo que efectivamente debe ser un proyecto audiovisual.

Introducción

La actividad de impulso del hábito lector se ha venido ejerciendo en dos ámbitos fundamentales: las bibliotecas públicas y el sistema de enseñanza. Aunque esos son los dos pilares de una eficaz estrategia de promoción de la lectura, la actual demanda social exige planteamientos dirigidos a toda la población, ejecutados en la mayor variedad posible de terrenos de la sociedad y con una utilización muy amplia de herramientas y capacidades. En el caso de algunos países iberoamericanos este panorama se completa con la presencia de los promotores de lectura, profesionales de gran mérito pero sin responsabilidad o atribuciones en la definición de una estrategia global de promoción de la lectura. Por todos esos motivos, el programa de Master en promoción de la lectura está concebido para formar profesionales en el diseño, dirección y gestión de la promoción de la lectura, mediante una configuración específica de un conglomerado de conocimientos y capacidades para atender a una demanda del mercado de trabajo y de las políticas de promoción cultural.

La Fundación Germán Sánchez Ruipérez es una institución sin ánimo de lucro, dedicada desde hace 25 años a la promoción de la lectura, el libro y la educación. A través del desarrollo de su actividad se ha consolidado como una clara referencia no sólo en España, sino en Europa e Iberoamérica, por la profesionalidad e innovación de sus experiencias a través de sus centros de Salamanca, Peñaranda de Bracamonte y Madrid, dedicados a la ejecución de proyectos de impulso a la lectura, las bibliotecas, escuela y lectura, literatura infantil y juvenil, las tecnologías de información y comunicación y los trabajos de análisis e investigación esos ámbitos.

Objetivos formativos del máster en promoción de la lectura

Este Master se ha diseñado para facilitar un conjunto de recursos sobre planificación, gestión y control de actuaciones de promoción de la lectura, herramientas de comunicación, marketing de bibliotecas públicas, evaluación de los servicios públicos de lectura, gestión de recursos materiales, creación y motivación de grupos de trabajo, relación eficaz con actores locales, criterios para la gestión adaptada a la normativa reguladora de la propiedad intelectual, instrumentos para la selección de calidad de lecturas (con un tratamiento especialmente detenido en la literatura infantil y juvenil), estrategias de implantación la lectura como centro neurálgico de la escuela: las bibliotecas escolares, rentabilización de las tecnologías de información y comunicación para la promoción de la lectura, panorama del sector del libro e instrumentos de asesoría.

Evaluación

El Estudio es para aquellas personas que realmente tienen un interés hacia esta cuestión, de tal manera que realizan el mismo porque desean aprender una serie de técnicas que les permitan iniciar su vida profesional en este campo o mejorar su futuro en la misma. Como consecuencia de ello, la evaluación se considera sobretodo un método de autovaloración de los conocimientos aprendidos, si bien se hace necesaria también para que la Universidad pueda emitir el diploma a quien lo merezca y mantener un alto grado de reconocimiento y prestigio. El aprovechamiento de cada módulo se evalúa en torno a las actividades prácticas propuestas y a ejercicios que deben realizar los alumnos, en una proporción que se establece para cada módulo.

Asimismo, hay que señalar que el módulo denominado "Realización de un proyecto" implica que cada alumno debe presentar un trabajo en las condiciones establecidas.

Plagio, trabajo en equipo y copia de exámenes

Las evaluaciones pretenden determinar los conocimientos, capacidades, entendimiento y comprensión de cada uno de los alumnos a título individual. Plagiar, copiar o cualquier otra forma de engaño se considera como una ventaja académica ilegítima y cualquier alumno que proceda de esta manera o que ayude a otro a cometer estas formas de engaño, esta sujeto a las correspondientes medidas. Si el alumno tiene dificultades en la realización de su trabajo, debe consultar con el tutor en lugar de utilizar medios no válidos.

Todas las formas de engaño están prohibidas. Entre las mismas se señalan las siguientes:

• Entregar el trabajo de otro como propio, con o sin su consentimiento. Esto incluye copiar en los exámenes o tests.

• Utilizar notas o materiales no autorizados en los exámenes.

• Suplantar alumnos, en la realización de un test, un trabajo o un ejercicio, o pretender ser otro alumno o permitir a otra persona hacer el trabajo por uno mismo.

• Plagiar, tomando o utilizando ideas de otra persona, escritos o ideas como si fueran propias. Para evitarlo, hay que asegurar que las citas de otras fuentes están claramente identificadas y atribuidas al correspondiente autor en la página en que se realiza la cita, utilizando para ello las normas comúnmente usadas. El tutor puede ayudar al alumno. No es suficiente hacer una relación de fuentes bibliográficas al final del trabajo, si no se hace la correspondiente anotación en la página de la cita. Tampoco se permite cambiar algunas de las palabras o el orden de las frases si, al no citarse expresamente la fuente, se da la impresión de que forma parte de la contribución personal del alumno.

• Colaborar con otros, excepto cuando haya instrucciones explícitas de que un determinado trabajo puede ser realizado conjuntamente por varios alumnos, los trabajos tienen un carácter individual y no se puede prestar trabajos propios a otros alumnos cuando se tenga el conocimiento de que van a ser copiados o utilizados.

• Duplicar, presentando trabajos que han sido ya presentados con anterioridad a lo largo del curso.

• Falsificar, inventando datos, alterarlos o copiarlos de otras fuentes, u obtenerlos de forma ilegítima o por medios no éticos o inventando citas o referencias inexistentes.

ORGANIZADO POR: Facultad de Documentación

DIRECCIÓN: Purificación Moscoso Castro y Luis González Martín

INSTITUCIÓN COLABORADORA: EDITRAIN, S.L. y Fundación Germán Sánchez Ruipérez

CRÉDITOS: 60

• Teóricos: 47

• Trabajo, Proyecto o Memoria fin de estudio : 13

PREINSCRIPCIÓN: Plazo: 1 junio 2006 – 20 octubre 2006

MATRÍCULA: Plazo: 1 septiembre – 20 octubre 2006