Psicología clinica infantil y adolescencia

PARTE PRIMERA. Panorama general de los trastornos infantiles
I. Clasificación y tratamiento de la psicopatología infantil
1. Introducción
2. Importancia de los trastornos inlantiles
3. Consideraciones epidemiológicas
3.1. Prevalencia
3.2. Diferencias debidas a la edad
3.3. Estatus socioeconómico
3.4. Diferencias debidas al género
3.5. Raza y cultura
4. Cuestiones básicas de la psicopatología infantil
4. 1. Psicopatología,/normalidad
4.2. Funcionamiento adaptativo
4.3. Continuidades y discontinuidades evolutivas
4.4. Vías de desarrollo
4.5. Riesgo y resistencia
4.6. Influencias contextuales
5. La definición de la psicopatología infantil
5.1. La psicopatología como dificultad para la adaptación
5.2 El impacto del informador
5.3. La comorbilidad
6. Clasificación y conceptualización de la psicopatología infantil
6. l. Síntomas individuales
6.2. Diagnóstico y clasificación
6.3. Dimensiones de la psicopatologÍa infantil
6.4. Categorías de la psicopatología infantil
7. El tratamiento de la psicopatología infantil
7.1. La evaluación de los trastornos infantiles
7.2. Consideraciones en la evaluación infantil
7.3. Tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos infantiles
8. La eficacia de los tratamientos cognitivo-conductuales para niños
9. Referencias..
10. Lecturas recomendadas

PARTE SEGUNDA. Trastornos de ansiedad
II. Características clínicas y tratamiento de los miedos, fobias y ansiedades
específ¡cas
1. Introducción
2. Descripción clínica.
2.1. Definición y caracterización.
2.2. Clasificación.
2.3. Epidemiología
3. Teorías etiológicas
4. Evaluación
4.1. Inventarios de miedos
4.2. Observación
4.3. Escalas de estimación
4.4. Registros psicofisiológicos
5. Tratamiento conductual
5.1. Técnicas del enfoque neoconductista mediacional
5.2. Técnicas operantes
5.3. Procedimientos de modelado
5.4. Técnicas cognitivas
5.5. La terapia de juego
5.6. Psicofármacos
6. Conclusión y tendencias futuras
7. Referencias
8. Lecturas recomendadas
III. Trastorno de ansiedad generalizada y trastorno de pánico en niños y adolescentes
1. Introducción
2. Descripción de los trastornos
2.1. Trastorno de ansiedad generalizada (TAG)
2.2. Trastorno de pánico (TP)
3. Epidemiología
3.1. Trastorno de ansiedad generalizada (TAG)
3.2. Trastorno de pánico (TP)
4. Teorías sobre eI desarrollo de los trastornos de ansiedad
4.1. Teorías biológicas
4.2. Teorías cognitivo-conductuales
5. Evaluación
5.1. Evaluación por medio de instrumentos psicológicos
5.2. Otros instrumentos de evaluación
6. Tratamiento
6.1. Intervención en e1 trastorno de ansiedad generalizada (TAG)
6.2. Intervención en el trastorno de pánico (TP)
7. Conclusiones y tendencias futuras
8. Referencias
9. Lecturas recomendadas
IV. Psicopatología y tratamiento del trastorno por estrés postraumático
1. introducción
2. Descripción
3. Epidemiología
4. Teorías
4.1. Teorías conductuales y cognitivo-conductuales
5. Evaluación
5.1. Entrevistas semiesüucturadas (E)
5.2. Medidas psicohsiológicas (F)
5.3. Tarea de Stroop (S)
5.4. Observación directa del comportamiento (O)
6. Tratamiento conductual y cognitivo-conductual
6.1. Bases empíricas del tratamiento
6.2. Programa estructurado de tratamiento
6.3. El papel de Ios padres o cuidadores
6.4. El papel del terapeuta
6.5. Sesiones 1 y 2
6.6. Sesiones 3 y 4
6.7. Sesión 5
6.8. Sesión 6
6.9. Sesiones 7 y 8
6. 10. Sesión 9
7. Conclusiones y tendencias futuras
8. Referencias
9. Lecturas recomendadas

PARTE TERCERA. Estado de ánimo depresivo
V. Características clínicas y tratamiento de la depresión en la infancia y adolescencia
1. Introducción
2. Descripción clínica
2.I . Definición y caracterización
2.2. Clasificación
2.3. Epidemiología
3. Teorías etiológicas
3.1. Teorías psicológicas
3.2. TeorÍas biológicas
4. Evaluación
4.1. Dificultades de Ia evaluación
4.2. Técnicas de evaluación
5. Terapia
5.1. Tratamientos psicológicos
5.2. Tratamientos biológicos
5.3. Programa emoción-actividad-cognición
6. Conclusión y tendencias futuras
7. Referencias
8. Lecturas recomendadas
VI. Manejo del duelo en niños y adolescentes desde el enfoque cognitivo conductual
1. Introducción
2. El duelo: la reacción normal a la pérdida
2.1. Reacciones del duelo normal
2 2. Manifestaciones psicológicas del duelo
2.3. Manifestaciones sociales del duelo
2.4. Manifestaciones hsiológicas del duelo
2.5. Etapas del duelo
2.6. Sentimientos de dolor
2.1. Tareas básicas del duelo
2.8. Estilos de autoprotección
3. Desarrollo del concepto de muerte y duelo en niños y adolescentes
3.7. La idea de muerte como parte del desarrollo intelectual general
3.2. Desarrollo adolescente: esfuerzos primarios y pérdida
3.3. Adaptación a la pérdida
3.4. Muerte de los padres en la infancia y la adolescencia
4. Descripción diagnóstica según el DSM-IV-TR
5 Modelos teóricos explicativos del proceso de duelo
5.1. Modelos biológicos
5.2. Modelos psicodinámicos
5.3. Teoría del apego
5.4. La teoría de los constructos personales y modelos cognitivos
6. Intervención psicoterapéutica en el proceso de duelo
6.1. Factores de personalidad
6.2. Naturaleza de los procesos de duelo patológico
6 3. Intervención terapéutica
6.4. Procedimiento de la terapia de duelo
6.5. Ayuda para los adolescentes en duelo
6.6. Educación acerca del duelo
7. Conclusiones
8. Referencias
9. Lecturas recomendadas

PARTE CUARTA. Consumo problemático de sustancias
VII. Psicopatología y tratamiento de la drogadicción en niños y adolescentes
1. Introducción
2. Descripción del trastorno
2.1. Definición
2.2. Epidemiología
2.3. Descripción clínica
3. Teorías
4. Evaluación
5. Tratamiento conductual o cognitivo-conductual
5.1. Los modelos cognitivo-conductuales
5.2. Fases del tratamiento
6. Conclusión y tendencias futuras
7. Referencias

PARTE QUINTA. Trastornos del sueño
VIII. Características clínicas y tratamiento de los trastornos del sueño en la
infancia
l. Introducción
2. Características básicas del sueño
3. Clasificación de los trastornos del sueño
4. Evaluación de los trastornos dei sueño en la infancia
5. Principales trastornos del sueño en la infancia
5.1. Insomnios
5.2. Hipersomnias y trastornos por somnolencia excesiva
5.3. Trastomos del ritmo circadiano
5.4. Parasomnias
6. Conclusión y tendencias futuras
7. Referencias
8. Lecturas recomendadas

PARTE SEXTA. Conducta alimentaria anómala
IX. Características clínicas y tratamiento de los trastornos de la conducta
alimentaria
1. ¿,Qué son los trastornos de la conducta alimentaria?
2. Características clínicas de los trastornos de la conducta alimentaria
2.1. Anorexia nerviosa
2.2. Bulimia nerviosa
3. Instrumentos de evaluación
3.1. La entrevista clínica
3.2. Cuestionarios y escalas
3.3. Exploración física
3.4. Pruebas médicas
4. Tratamiento de los trastornos de conducta alimentaria
4.1. Modalidades del tratamiento
4.2. Fases del tratamiento
5. Conclusiones y tendencias futuras
6. Referencias
7. Lecturas recomendadas

PARTE SÉPTIMA. Problemas relacionados con el abuso infantil
X. Sintomatología, evaluación y tratamiento del abuso sexual infantil
1. Definición, incidencia y prevalencia del abuso sexual infantil
2. Consecuencias de los abusos sexuales
2. 1. Efectos u corto plazo
2.2. Abuso sexual infantil y adaptación durante la etapa adulta
3. Evaluando la existencia de un posible abuso sexual
3.1. La entrevista de evaluación
3.2. Evaluación de Ia veracidad de las declaraciones
4. Evaluación psicológica de la víctima
5. Tratamiento de los niños víctimas de abusos sexuales
5.1. Terapia individual y de grupo
5.2. El programa cognitivo-conductual de Deblinger y Heflin para el tratamiento
de los niños que han sufrido abuso sexual
6. Conclusiones y tendencias futuras
7. Referencias
8. Lecturas recomendadas

PARTE OCTAVA. Movimientos/vocalizaciones anómalos
XI. Características clínicas y tratamiento del trastorno de movimientos estereotipados
y autolesivos
1. Introducción
2. Descripción de las conductas estereotipadas y autolesivas
2.1. Definición
2.2. Clasificación y diagnóstico
2.3. Frecuencia, distribución v características
3. Enfoques etiológicos
3.1. Teorías biológicas
3.2. Teorías conductuales
5. Tratamiento conductual
5.1. Bases empíricas del tratamiento conductual
5.2 Un programa de tratamiento conductual
6. Conclusiones
7. Referencias
8. Lecturas recomendadas

XII.Características clínicas y tratamiento de Ios trastornos por tics
l. Introducción
2. Descripción de los trastornos por tics
2.1. Tics motores
2.2. Tics vocales
2.3. El síndrome de Tourette
3. Teorías sobre la etiología de los trastornos por tics
3.1. Teorías biológicas
3.2. Teorías conductuales
4. Evaluación de los trastornos por tics
4.1. Escalas de evaluación
4.2. Medidas directas
4.3. Validación social y aceptación del tratamiento
4.4. Métodos funcionales
5. Tratamiento de los trastornos por tics
5.1. Tratamientos biológicos
5.2. Tratamientos conductuales
6. Un protocolo estructurado para la inversión del hábito
7. Conclusión y directrices futuras
8. Referencias
9. Lecturas recomendadas

PARTE NOVENA. Trastornos de la capacidad intelectual

XIII. Características clínicas y tratamiento del retraso mental
1. Introducción
2. Descripción
2.1. Definición
2.2. Clasificación del retraso mental según el DSM_IV-TR
2.3. Clasificación según la Asociación Americana de Retraso Mental
2.4. Etiología
2.5. Epidemiología
2.6. Teorías cognitivo-conductuales
3. Evaluación e intervención
3.1. Bases teóricas
3.2. Pautas para la intervención en estudiantes con retraso mental
3.3. Intervención en personas con retraso mental en transición a la vida adulta
4. Conclusiones y tendencias futuras
5. Referencias
6. Lecturas recomendadas

PARTE DÉCIMA. Trastorno por déficit de atención
XIV. Hiperactividad infantil: conceptualizac¡ón, evaluación
l. Introducción
2. Conceptualización del trastorno
2.1. Definición y sintomatología básica
2.2. Otra problemática asociada y tratamiento
2.3. Criterios diagnósticos
2.4. Clases de trastorno y diagnósticos
2.5. Datos epidemiológicos y aspectos evolutivos del trastorno
3. Modelos explicativos de la hiperactividad
3.1. Teorías biológicas
3.2. El modelo atencional de Virgina Douglas
3.3. El modelo motivacional de Russell Barkley: déficit en las conductas gobernadas
por reglas
4. La evaluación del trastorno hiperactivo
5. Tratamiento de la hiperactividad
5. 1. Tratamiento farmacológico
5.2. Tratamiento cognitivo-conductual
5.3. Tratamientos combinados
5.4. Programa de intervención cognitivo-conductual para tratar la hiperactividad
en el colegio
5.5. Algunas cuestiones pendientes en el tratamiento de la hiperactividad infantil
6. Resumen y conclusiones
7. Referencias
8. Lecturas recomendadas