Psicologia Infantil

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  • Curso
  • A distancia
  • 150 horas de estudio
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Descripción

Los trastornos que pueden tener los niños en su etapa de desarrollo precisan de tratamientos específicos para corregir patologías que pueden tener consecuencias en un futuro si no se aplican los métodos adecuados. Por eso este curso de Psicología infantil pone a tu alcance los conocimientos y técnicas para afrontar desde la psicología los trastornos infantiles.

Se trata de una formación a distancia de 150 horas de duración para especializarte en este sector. Podrás estudiar desde casa con los materiales que te enviarán y sin estar sujeto a horarios fijos. Las dudas y consultas las resolverás mediante el contacto telemático con profesores especializados.

El curso se divide en 4 módulos. Con el primero adquirirás nociones básicas de psicología evolutiva y pautas de intervención en el comportamiento infantil. El segundo se centra en hábitos personales y didáctica del tiempo libre como la educación en valores o el seguimiento y evaluación de los casos.

También te formarás en animación de grupos y actividades extraescolares y la última parte se centra en la relación del niño con la familia y todos sus componentes, así como las características de las familias de hoy en día. Sabrás cómo establecer puentes de colaboración con los padres y cómo conseguir su implicación en la resolución de problemas.

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Bonificable: Curso bonificable para empresas
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de tu empresa.


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¿Qué aprendes en este curso?

Centros de día
Psicología cognitiva
Modificación de la conducta
Animación infantil
Psicología educativa
Psicología evolutiva
Pautas de intervención en la conducta infantil
Adquisición de los hábitos personales
Educación en valores
Animación de grupos
Actividades extraescolares
Enfoque sistemático de análisis
Relación con los hermanos
La familia de hoy en día
Relación padres-hijo
Relación familia-educador
Estrategias de comunicación con los padres
Implicación de los padres
Desarrollo cognitivo infantil
Desarrollo social infantil
Capacidades a desarrollar
Criterios de seguimiento y evaluación
Cuándo enseñar valores
Objetivos de la educación en valores
Cómo minimizar el negativismo en niños

Temario

MÓDULO I. NOCIONES DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y EVOLUTIVA
Lección 1. Psicología evolutiva
1. Principios del desarrollo
1.1. Significado del desarrollo
1.2. Características del desarrollo
2. Primera infancia ( 0 a 2 años )
2.1. Desarrollo cognitivo y social
2.2. Desarrollo de la comunicación y del lenguaje
2.3. Desarrollo de la personalidad
3. Segunda infancia (2-3 a 6 años)
3.1. Desarrollo cognitivo
3.2. Desarrollo de la socialización
3.3. Desarrollo del lenguaje
3.4. Desarrollo de la personalidad
4. Tercera infancia (6 a 12 años)
4.1. Desarrollo cognitivo
4.2. Desarrollo de la socialización
4.3. Desarrollo del lenguaje
4.4. Desarrollo de la personalidad
Lección 2. Pautas de intervención en la conducta infantil
1. Introducción
1.1. La conducta de los niños se aprende
1.2. Las falsas causas
1.3. Los reforzadores de la conducta
2. Programas de modificación conductual
2.1. Agresividad
2.2. Alborotos, indisciplina
2.3. Ansiedad
2.4. Autoestima
2.5. Bajo rendimiento escolar
2.6. Berrinches y rabietas
2.7. Desobediencia
2.8. Enuresis
2.9. Falta de atención
2.10. Fobias (Miedos)
2.11. Hiperactividad
2.12. Relajación infantil
2.13. Técnicas de estudio
2.14. Timidez y retraimiento social
3. Algunos consejos prácticos
3.1. Cómo tratar a un bebé difícil
3.2. Cómo minimizar el negativismo en niños de dos años
3.3. Cómo vacunar a los niños contra los estereotipos sexuales
3.4. Cómo orientar al niño sobre la T.V.
3.5. Cómo ayudar a los niños a hacer amigos
3.6. Bajo rendimiento: cómo remediarlo
3.7. Cómo ayudar a los niños a adaptarse al divorcio

MÓDULO II. HÁBITOS PERSONALES Y DIDÁCTICA DEL TIEMPO LIBRE
Lección 1. La Adquisición de los hábitos personales.
1. Introducción
1.1. Metodología general
2. Hábitos de la alimentación.
2.1. Comportamiento en la mesa.
2.2. Uso de los cubiertos.
2.3. La bebida.
2.4. Preparación de los alimentos.
3. Hábitos del vestir.
3.1. Desnudarse.
3.2. Vestirse.
3.3. Aspecto general
3.4. Cuidado de la ropa.
4. Hábitos de higiene personal.
4.1. Control de esfínteres.
4.2. Higiene corporal.
5. Hábitos de sueño.
5.1.Despertarse
6. Hábitos de organización y orden.
6.1. El orden
6.2. La organización.
7. Relaciones sociales.
Lección 2. Educación en valores.
1. Definición y objetivos de la educación en valores.
2. Capacidades a desarrollar y actividades a promover.
2.1. Cómo y cuándo enseñar valores
3. Procedimientos o estrategias para desarrollar la educación en valores.
3.1. Clarificación de valores
3.2. Discusión de dilemas morales
3.3. Role playing.
3.4. Autoregulación y autocontrol.
Lección 3. Planificación, seguimiento y evaluación.
1. Introducción.
2. Fases de la planificación.
2.1. Determinar los centros de interés de trabajo.
2.2. Determinar las actividades a realizar de los ámbitos que hemos escogido.
2.3. Identificar los acuerdos que debemos tener en cuenta y prever la intervención de personas implicadas.
2.4. Establecer los criterios de seguimiento y evaluación.
3. Características de la evaluación

MÓDULO III. ANIMACIÓN DE GRUPOS Y ACTIVIDADES EXTRA ESCOLARES
Lección 1. Animación de grupos.
1. Dinámica de grupos
1.1. El grupo de niños.
1.2. Orientaciones para el trabajo con grupos
2. Técnicas de animación de grupos.
2.1. Ejercicios para formar grupos
2.2. Ejercicios para ayudar al grupo a resolver problemas.
2.3. Ejercicios para valorar el grupo
2.4. La integración de niños con disminución
Lección 2. Actividades extraescolares.
1. Marco teórico. Qué es el ocio
2. Planificación y programación del tiempo libre.
2.1. El proceso educativo.
2.2. Finalidades y objetivos.
2.3. Metodología y medios educativos.
3. Actividades extraescolares
3.1. La expresión
3.2. El juego
3.3. El juguete
3.4. Nuevas tecnologías
3.5. La merienda

MÓDULO IV. RELACIÓN CON LA FAMILIA
Lección 1. Enfoque sistemático de análisis.
1. Introducción
2. Ejemplos de sistemas de interacciones en el ámbito educativo.
3. Programa de intervención global.
4. La familia como sistema.
Lección 2. Los hermanos.
1. El Nacimiento de un hermano.
2. Relaciones entre hermanos.
3. Conflictos entre hermanos.
Lección 3. La familia de hoy en día.
1. Transformación de la familia.
2. La comunicación.
Lección 4. Relación padres-hijo.
1. La familia como contexto de socialización.
2. El comportamiento de los padres/madres y su influencia en el desarrollo social y personal del niño/a.
Lección 5. Relación familia-educador.
1. Dificultades de la colaboración con los padres.
2. Lo que no debemos esperar de la colaboración con los padres/madres.
3. Lo que sí se puede esperar de la colaboración con los padres.
Lección 6. Estrategias de comunicación con los padres.
1. Qué, cómo, donde y cuando, informar a los padres/madres.
2. Información en torno al niño/a.
3. Información de carácter general
Lección 7. Implicación de los padres.
1. Implicación en tareas de apoyo.
2. Periodo de adaptación.
3. Salidas.
4. Fiestas.
5. Otras formas de implicación

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