Técnico Superior en Educación Infantil

Programa
1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. · LA INFANCIA:
- Evolución del concepto de infancia.
- Organismos internacionales relacionados con la infancia.
- Tratamiento legal de la infancia:
. En España.
. En países europeos u otros de especial relevancia.
- Formas de protección de la infancia. La infancia en situaciones de riesgo.

· PROGRAMAS DE ACTUACIÓN EN LA INFANCIA EN ESPAÑA Y EN LOS
PAÍSES DE NUESTRO ENTORNO:
- Características generales. La etapa 0 - 6 años.
- Instituciones y programas de actuación en/con la infancia: asistenciales,
educativos y de ocio y tiempo libre. Posibilidades de desarrollo futuro.
- Procedimientos y trámites derivados de las actuaciones institucionales.

· PERFIL Y CAMPO PROFESIONAL DEL TÉCNICO EN EDUCACIÓN
INFANTIL:
- Análisis de la intervención educativa del Técnico en Educación Infantil.
- El educador infantil como miembro de un equipo.
- Relación del educador con la familia y otros agentes sociales.
- Recursos para la autoformación y actualización.

· EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. TEORÍA E
IMPLICACIONES DIDÁCTICAS:
- Precursores y pedagogos de la Escuela Nueva.
- Tendencias actuales. Teorías del aprendizaje. El aprendizaje significativo.

· LA INTERVENCIÓN EN LA INFANCIA:
- Niveles y elementos.
- La programación como base de la intervención.

· EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL. BASES TEÓRICAS:
- El concepto de Educación Infantil. Características generales.
- Objetivos generales de la Educación Infantil.
- Concepto de currículo.
- Las fuentes del currículo.
- Currículo abierto y cerrado.
- Niveles de concreción curricular.
- Ejes transversales del currículo.
- Estructura curricular de la Educación Infantil.
- El Proyecto Curricular de etapa.
- El Proyecto Educativo de Centro.

· LA PROGRAMACIÓN:
- Carácter y funcionalidad de la programación.
- Elementos de la programación.
- Formas de programar.
- Coherencia entre Proyecto Educativo y programación.
- La Memoria anual.
- Informes.

· PRINCIPIOS Y CRITERIOS METODOLÓGICOS:
- Estrategias metodológicas de la Educación Infantil.
- Las actividades y su relación con las estrategias metodológicas.

· LOS RECURSOS EN EDUCACIÓN INFANTIL. ESPACIOS, MATERIALES,
TIEMPOS Y AGRUPAMIENTOS: - Adecuación.
- Modelos organizativos.
- Normas de seguridad e higiene.
· EVALUACIÓN. MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS:
- Concepto de evaluación y modelos:
. Modelo experimental.
. Modelo cualitativo.
- La observación.
- La evaluación:
. Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño.
. Técnicas de evaluación acordes a los distintos modelos.
. La evaluación en los diferentes niveles madurativos.
- La investigación-acción:
. Concepto y finalidad de la investigación educativa.
. Modelos de investigación.
. Elaboración de un modelo de investigación educativa.

· LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL:
- Normalización e integración: conceptos, principios y modalidades.
- La diversidad educativa y necesidades de adaptación.-
- Niveles de adaptación y su aplicación en la Educación Infantil.


2. AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD.
· EL EDUCADOR INFANTIL COMO AGENTE DE SALUD:
- La promoción de la salud y el bienestar: aspectos físicos, psicológicos y
sociales.
- Implicaciones en los planteamientos educativos.
- La colaboración familia - escuela - centro de salud, departamento de
bienestar social, etc...

· CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS:
- Fases y sus características.
- Trastornos significativos e implicación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Instrumentos para el seguimiento del crecimiento y desarrollo físico.

· SALUD Y ENFERMEDAD:
- Enfermedades infantiles más frecuentes: etiología, transmisión, incidencias,
síntomas.
- Actuación del educador infantil.

· NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS:
- Afecto. Importancia de la relación afectiva en la atención al resto de las
necesidades primarias.
- Alimentación.
- Aseo e higiene.
- Descanso y sueño.
- Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.
- Pautas de intervención, según edad.
- Instalaciones y materiales.
- Marco legislativo sobre seguridad infantil.
- Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico en Educación Infantil.

· PROGRAMACIÓN, ENTRENAMIENTO Y EVALUACIÓN DE HÁBITOS DE
AUTONOMÍA:
- Formación del hábito. - Observación y análisis de la conducta.
- Aplicación de la programación y de la evaluación al desarrollo de proyectos
de formación de hábitos.
- Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos.
- Importancia de la relación familia - escuela y otros agentes en la formación
de hábitos.

· HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL. EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN:
- La transición en la alimentación.
- El control de esfínteres.
- La autonomía e identidad personales.

· CONFLICTOS Y TRASTORNOS MÁS HABITUALES RELACIONADOS CON
LA ALIMENTACIÓN, HIGIENE, SUEÑO Y OTROS HÁBITOS:
- Trastornos habituales y pautas de intervención.
- Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social.
Pautas de intervención.
- Modificación de conductas: métodos, técnicas y procedimientos.
- Proyectos y actividades de resolución de conflictos.

· ACCIDENTES INFANTILES. SITUACIONES HABITUALES Y PAUTAS DE
INTERVENCIÓN:
- Infancia y accidentes.
- Prevención de riesgos.
- Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia.
- Deberes y responsabilidades del Técnico en Educación Infantil.

3. METODOLOGÍA DEL JUEGO.
· JUEGO Y DESARROLLO DEL NIÑO:
- Concepto y naturaleza del juego infantil.
- Teorías del juego.
- Tipo y clases de juego.
- Juego y aprendizaje escolar.
- Relación con la evolución del niño.

· TÉCNICAS Y RECURSOS DEL MODELO LÚDICO:
- Concepto y características del modelo lúdico.
- El recurso lúdico: generación y renovación.
- La intervención del educador en el juego de los niños y de las niñas.

· IMPLICACIÓN DEL JUEGO CON LAS DIMENSIONES AFECTIVA,
SOCIAL, COGNITIVA Y SENSO-MOTORA:
- El juego como técnica proyectiva en la etapa infantil.
- El juego como recursos didáctico.

· ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS:
- Creación de ambientes lúdicos.
- Organización por rincones y/o zonas de juego.

· LA OBSERVACIÓN EN EL JUEGO:
- Observación individual y colectiva.
- Observación directa y diferida.
- Diferentes instrumentos de observación.

· MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA LOS JUEGOS
ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES:
- Tipo de juego y materiales. - Materiales: aplicación al desarrollo infantil.
- Creatividad y materiales de juego.

· JUEGOS Y JUGUETES:
- Juguetes y nivel de desarrollo.
- Valor que confiere el niño a los juguetes.
- Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de los
niños y las niñas.
- Juegos y juguetes tradicionales.
- Legislación sobre juguetes.
· ORGANIZACIÓN, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LÚDICAS EXTRAESCOLARES, DE OCIO Y TIEMPO LIBRE Y DE
ANIMACIÓN INFANTIL:
- Aplicación de la programación a las actividades lúdicas.
- Organización de los recursos materiales:
. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes.
. Mantenimiento y renovación.
- Organización y gestión de los recursos humanos.
- Organización de los espacios.
- Desarrollo de las actividades: problemas operativos de la práctica.

· LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCATIVA.

· PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÚDICA:
- Sectores productivos de oferta lúdica.
- Servicios y organizaciones de carácter lúdico.
- Aspectos organizativos y legislativos.

· EL JUEGO EN LOS PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN SOCIAL:
- Sectores de la integración social.
- Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social.
- Programas y proyectos de integración social y uso del juego.
- Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas.


4. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
· LA EXPRESIÓN. LA COMUNICACIÓN:
- actores que inciden en la comunicación. Factores internos y factores
externos.
- Teorías sobre la adquisición del lenguaje. El lenguaje y sus funciones.
- Recursos expresivos para la comunicación en distintos contextos:
. Pautas para el análisis de situaciones comunicativas.
. Elementos del contexto. Análisis e incidencia.
. Recursos propios de la lengua oral.
. Recursos propios de la lengua escrita.
. Recursos propios de los lenguajes gráficos.

· EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL NIÑO:
- Desarrollo expresivo y comunicativo en el niño:
. Maduración y adquisición de los lenguajes.
. Desarrollo fisiológico.
. Afectividad y desarrollo comunicativo. Comunicación con el mundo
adulto.
. Socialización, sexualización y comunicación.
- Recursos expresivos propios del niño. La creatividad infantil.
- La escucha, la atención, los mensajes expresivos y comunicativos en el niño. - Indicadores para el desarrollo de la capacidad expresiva y la detección de
alteraciones:
. Principales alteraciones. Características.
. Pautas e instrumentos de observación.
- Recursos didácticos para el desarrollo de la capacidad expresiva:
. Aspectos pedagógicos.
. La comunicación del Técnico con los niños y las niñas.

· LENGUAJE LÓGICO-MATEMÁTICO:
- El pensamiento matemático en la infancia.
- Recursos. Actividades por edades.

· LENGUAJE ORAL:
- Recursos y actividades.
- Conversación y narración.
- Juegos de expresión oral.
- La dramatización.
- El cuento.
- Actividades por edades.

· LITERATURA INFANTIL:
- Lectura y prelectura.
- Recursos. Actividades por edades.
- Selección de materiales escritos y orales.
- La biblioteca infantil. Libros de imágenes.

· LENGUAJE GESTUAL Y CORPORAL:
- Recursos. Actividades por edades.
- La expresión corporal. Técnica y procedimientos.
- El juego dramático. Técnica y procedimientos.

· LENGUAJE PLÁSTICO E ICÓNICO:
- Recursos. Técnicas. Actividades por edades.
- La línea, el color, la forma y el volumen. Materiales y soportes.
- Pintura, dibujo y modelado.
- Manualidades para el niño.
- Imagen estática e imagen en movimiento.
- El taller de expresión.

· LENGUAJE RÍTMICO-MUSICAL:
- Recursos. Actividades por edades.
- Aprender a escuchar música.
- Timbres. Intensidad. Ruidos y sonidos.
- La voz. Canciones y coros.
- Utilización de instrumentos musicales.
- La fonoteca infantil.

· OTROS SISTEMAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Recursos y actividades.
- Lenguajes más usuales.
- Pautas de uso educativo y comunicativo.

· LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCATIVA.


5. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR.
· DESARROLLO Y EDUCACIÓN SENSORIAL: - Las sensaciones: bases psicológicas.
- Los sentidos. La actividad sensorial y perceptiva.
- La educación sensorial:
. Objetivos.
. Metodología.
. Actividades y recursos.
- Trastornos sensoriales más característicos y comunes.

· EL DESARROLLO MOTOR:
- Factores que determinan el desarrollo motor.
- Leyes y etapas del desarrollo motor.
- Intervención educativa en el ámbito motriz:
. Objetivos.
. Metodología.
. Actividades y recursos.
- Trastornos motores más característicos y comunes.

· EL DESARROLLO COGNITIVO:
- Diferentes teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la Educación
Infantil.
- Funciones cognitivas: atención, memoria, creatividad, reflexión,
razonamiento.
- Períodos del desarrollo cognitivo. Relación con otros ámbitos del desarrollo.

· EDUCACIÓN DE LA DIMENSIÓN COGNITIVA EN LOS DIFERENTES
PERÍODOS. EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL:
- Objetivos.
- Metodología.
- Actividades y recursos.

· LA OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO DEL DESARROLLO SENSORIO-
MOTOR Y COGNITIVO EN LA INFANCIA:
- Técnicas e instrumentos de observación aplicadas al desarrollo sensorio-
motor y cognitivo.
- Materiales de registro. Características y elaboración.

· LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:
- Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas
especiales en el ámbito sensoriomotor y cognitivo.
- El educador frente a la diversidad: formación requerida.
- Interpretación y utilización de informes provenientes de otros profesionales.

· LA PSICOMOTRICIDAD:
- Concepciones teóricas y su evolución.
- La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo,
afectivo y motriz.
- Conceptos fundamentales: esquema corporal, tono y relajación, coordinación
visomotora, equilibrio, lateralidad, orientación espacio-temporal, ritmo.
- Implicaciones educativas.

· LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ:
- Objetivos.
- Metodología.
- Actividades.
- Recursos.
- Evaluación.
- El papel del educador: formación personal y práctica profesional. - La programación de la práctica psicomotriz en Educación Infantil.

6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO E INTERVENCIÓN CON LAS
FAMILIAS.
· EL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS:
- Conceptos básicos.
- Teorías explicativas.
- Fases del desarrollo y características.
- Implicaciones con otras áreas del desarrollo.
- Desarrollo socioafectivo, discapacidad y marginación.

· INTERRELACIÓN ENTRE DESARROLLO AFECTIVO Y DESARROLLO
SOCIAL.

· EDUCACIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA EN LA ESCUELA
INFANTIL.
- Observación y determinación del estado emocional del niño.
- Lenguaje y comunicación emocional.
- El niño en relación con los adultos. La relación educador niño.
- Actividades y momentos de gran valor afectivo en la Escuela Infantil. El
período de adaptación.
- El niño en relación con otros niños.
- Importancia de los medios de comunicación en el proceso de socialización.
- Estrategias para fomentar el equilibrio emocional de los niños.
- Estrategias de ayuda a los niños en situaciones emocionales delicadas.

· DESARROLLO SEXUAL:
- Desarrollo de la sexualidad en la infancia.
- Educación sexual y coeducación.
- Intervención educativa.

· DESARROLLO MORAL:
- Conceptos básicos.
- Teorías explicativas.
- La educación en valores.

· PROBLEMAS Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA EN LA INFANCIA:
- Regresión de conducta.
- Situaciones de marginación e inadaptación social.
- Ruptura de la comunicación con el entorno.
- Dificultades en la relación grupal.
- Pautas y técnicas para la intervención del Técnico en Educación Infantil.

· COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS:
- Aspectos legales.
- La intervención educativa con adultos.
- Modelos de intervención con las familias.
- Proyectos de intervención con las familias. Escuela de padres y madres.
- Generación de materiales para el trabajo con familias.

· EL PAPEL DEL EDUCADOR EN EL DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO:
- Actitudes y aptitudes.
- El educador como modelo.
- La calidad de las relaciones educador-niño.
- El educador y su intervención con familias y otros profesionales.

7. ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS. · LA ANIMACIÓN COMO EDUCACIÓN NO FORMAL:
- Concepto y evolución del tiempo libre.
- Objetivos y modalidades de la Animación.
- La Pedagogía social como instrumento de intervención.
- Pedagogía del ocio.
- Campos de intervención.

· FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA APLICADOS A LA
ANIMACIÓN:
- Desarrollo evolutivo:
. Características de las distintas etapas en relación con la
participación.
. Bases de la personalidad.
- Psicología del grupo:
. Individuo y grupo.
. Grupo de pertenencia y grupo de referencia.
- Motivación.
- Actitudes.
- Sociología del ocio, tiempo libre, turismo y deporte:
- . Calidad de vida y desarrollo personal.
. Necesidades personales y sociales.
- Procesos de adaptación social y situaciones de inadaptación.

· PROCESO Y MÉTODOS DE INTERVENCIÓN:
- Modelos de animación.
- El Proyecto como eje de la intervención: fases y elementos del Proyecto.
- Intervención en cambio de actitudes y motivación.
- Tratamiento de la diversidad.

· EL ANIMADOR. MODELOS Y SITUACIONES DE TRABAJO:
- Estilos de animador.
- Aptitudes y actitudes del animador.

· DINÁMICA Y DINAMIZACIÓN DE GRUPOS:
- El grupo. Concepto, estructura y tipos:
. "Roles" tipo.
. Tipos de liderazgo.
. La comunicación en el seno del grupo.
. Cooperación y competencia en el seno del grupo.
. La cohesión.
- Técnicas de comunicación:
. Modelos y estilos de comunicación.
. Utilización del lenguaje oral y del escrito en la práctica de la
animación.
. Utilización del lenguaje icónico y del lenguaje audiovisual en la
práctica de la animación.
- Dinamización de grupos:
. La organización y el reparto de tareas.
. Cooperación y confianza en el grupo.
. Estimulación de la creatividad. Métodos y procedimientos.
- Resolución de conflictos:
Análisis transaccional.
Negociación. Métodos y procedimientos.
El proceso de toma de decisiones.
- Técnicas de recogida de datos:
. Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con
grupos. . Sociometría básica.
- Técnicas de dinámica de grupos:
. Origen y definición. Clasificación.
. Animación sociocultural y dinámica de grupos.
. El papel del animador en la utilización de las técnicas.

8. EL SECTOR DE LOS SERVICIOS SOCIOCOMUNITARIOS EN
ANDALUCÍA.
· LOS SERVICIOS SOCIOCOMUNITARIOS EN LA COMUNIDAD
ANDALUZA:
- Fuentes de información sobre los servicios sociocomunitarios en Andalucía.
- Los servicios sociocomunitarios: la animación sociocultural, la animación
infantil, la integración social y la interpretación de la lengua de signos.

· ENTIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS DE SERVICIOS
SOCIOCOMUNITARIOS. ORGANIGRAMA Y FUNCIONAMIENTO:
- Entidades públicas y privadas de:
. Animación sociocultural.
. Educación infantil.
. Integración social.
. Interpretación de la lengua de signos.
- El mapa de los servicios sociocomunitarios en Andalucía.

· EL PERFIL PROFESIONAL DE LOS TÉCNICOS DEL SECTOR EN SU
COMUNIDAD:
- El perfil profesional (formación y funciones) en su comunidad de:
. El animador sociocultural.
. El educador infantil.
. El técnico en integración social.
. El interprete de la lengua de signos.

· LA OFERTA/DEMANDA LABORAL DEL SECTOR DE SERVICIOS
SOCIOCOMUNITARIOS EN SU COMUNIDAD:
- Análisis del mercado laboral: tendencias y expectativas en el sector público y
privado.
- El autoempleo en el ámbito sociocomunitario en su comunidad

9. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
· SALUD LABORAL:
- Condiciones de trabajo y seguridad.
- Factores de riesgo: físicos, biológicos y organizativos. Medidas de prevención
y protección.
- Organización segura del trabajo: técnicas generales de prevención y
protección.
- Primeros auxilios. Aplicación de técnicas.
- Prioridades y secuencias de actuación en caso de accidentes.

· LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES Y PROFESIONALES:
- Ámbito profesional: dimensiones, elementos y relaciones.Aspectos jurídicos
(administrativos, fiscales, mercantiles). Documentación.
- Derecho laboral: nacional y comunitario. Normas fundamentales.
- Seguridad Social y otras prestaciones.
- Representación y negociación colectiva.

· ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL:
- El mercado de trabajo. Estructura. Perspectivas del entorno.
- El proceso de búsqueda de empleo: . Fuentes de información.
. Organismos e instituciones vinculadas al empleo.
. Oferta y demanda de empleo.
. La selección de personal.
- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia:
. El autoempleo: procedimientos y recursos.
. Características generales para un plan de negocio.
- Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses
personales:
. Técnicas de autoconocimiento. Autoconcepto.
. Técnicas de mejora.
- Hábitos sociales no discriminatorios. Programas de igualdad.
- Itinerarios formativos/profesionalizadores.
- La toma de decisiones.

· PRINCIPIOS DE ECONOMÍA:
- Actividad económica y sistemas económicos.
- Producción e interdependencia económica.
- Intercambio y mercado.
- Variables macroeconómicas e indicadores socioeconómicos.
- Relaciones socioeconómicas internacionales.
- Situación de la economía andaluza.

· ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA:
- La empresa y su marco externo. Objetivos y tipos.
- La empresa: estructura y organización. Áreas funcionales y
organigramas.
- Funcionamiento económico de la empresa.
- Análisis patrimonial.
- Realidad de la empresa andaluza del sector. Análisis de una empresa tipo.

10. PROYECTO INTEGRADO.

11. FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO