ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD INFANTIL

PARTE I: ASPECTOS GENERALES Capítulo 1: Conceptualización y evolución de la atención a la diversidad1.1. La respuesta segregadora a la diferencia: el modelo idividual1.2. La apertura de la educación especial: el modelo integrador1.3. Planteamientos conceptuales de la educación inclusiva Capítulo 2: La atención a la diversidad desde el currículum escolar2.1. Medidas ordinarias para responder a la diversidad en educación infantil2.2. Medidas específicas o extraordinarias para atender a la diversidad en educación infantil Capítulo 3: Fuentes de diversidad en el aula de educación infantil3.1. Fuentes personales3.2. Fuentes sociales Capítulo 4: Evaluación de necesidades educativas en educación infantil4.1. Introducción4.2. Consideraciones generales sobre la evaluación: del diagnóstico a la evaluación de necesidades educativas4.3. Evaluación de necesidades en educación infantil: técnicas e instrumentos4.4. La evaluación psicopedagógica Capítulo 5: Las TIC y la atención a la diversidad funcional en educación infantil5.1. Las TIC en educación infantil5.2. Las TIC para la atención a la diversidad funcional del alumnado de educación infantil5.3. La utilización de las TIC en las aulas de educación infantil5.4. Importancia de trabajar las TIC en educación infantil para atender a la diversidad del alumnado PARTE II: NECESIDADES EDUCATIVAS MÁS FRENCUENTES EN EDUCACIÓN INFANTIL Capítulo 6: Adquisición y desarrollo del lenguaje. Principales alteraciones del lenguaje oral6.1. El niño y el centro educativo6.2. Lenguaje oral en la etapa de educación infantil6.3. Principales alteraciones del lenguaje oral6.4. Diagnóstico de los trastornos del lenguaje oral Capítulo 7: La diversidad derivada de la limitación auditiva (sordos e hipoacúsicos)7.1. Alteraciones de la audición7.2. La sordera en el niño de educación infantil7.3. Evaluación y tratamiento del niño sordo7.4. Metodologías que deben seguirse con el niño sordo7.5. Inclusión del niño sordo en el aula Capítulo 8: La diversidad derivada de la limitación visual8.1. La limitación visual: ceguera, limitación visual y sordoceguera8.2. Necesidades educativas derivadas de la ceguera y la limitación visual en el alumnado de educación infantil8.3. Evaluación del niño con diversidad funcional derivada de la limitación visual8.4. Metodologías destinadas al alumnado con diversidad funcional derivada de la limitación visual8.5. Recursos específicos de apoyo para la atención al alumnado con limitación visual8.6. Materiales adaptados y ayudas técnicas en educación infantil Capítulo 9: La diversidad derivada de la limitación cognitiva9.1. Evolución conceptual del alumno con limitación cognitiva9.2. Clasificación del alumnado con discapacidad intelectual9.3. Etiología de la discapacidad intelectual9.4. Propuestas de evaluación e intervención del niño con limitación intelectual9.5. Propuestas metodológicas educativas que deben seguirse con el alumnado con limitación intelectual Capítulo 10: La diversidad derivada de la limitación motriz10.1. Aproximación general al alumnado con limitación motriz10.2. Tratamiento y evaluación del niño con limitación motriz10.3. Metodologías que deben seguirse con el alumnado con limitación motriz10.4. Inclusión del niño con limitación motriz en el aula Capítulo 11: La diversidad derivada de la hiperactividad, la impulsividad y el déficit de atención11.1. El niño con dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad11.2. El diagnóstico: la importancia de la detección temprana11.3. Manifestaciones y evolución del TDAH en la etapa de educación infantil11.4. Necesidades educativas específicas derivadas de la hiperactividad, impulsividad y el déficit de atención11.5. Estrategias de intervención de la etapa de educación infantil: una actuación multidisciplinar y coordinada de diferentes ámbitos Capítulo 12: La diversidad derivada del espectro autista12.1. Aproximación general al autismo12.2. Evaluación y tratamiento del niño autista12.3. Metodologías que deben seguirse con el alumnado autista12.4. Inclusión en el aula del niño con espectro autista