{"id":100895,"date":"2020-03-11T16:11:14","date_gmt":"2020-03-11T15:11:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/?p=100895"},"modified":"2021-04-27T11:04:42","modified_gmt":"2021-04-27T09:04:42","slug":"la-uoc-asume-compromiso-etico-y-global-en-sus-programas-de-estudio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/la-uoc-asume-compromiso-etico-y-global-en-sus-programas-de-estudio\/","title":{"rendered":"La UOC asume compromiso \u00e9tico y global en sus programas de estudio"},"content":{"rendered":"

La Universitat Oberta de Catalunya ha anunciado que incorporar\u00e1 una nueva competencia dentro de sus programas de estudio que le permitir\u00e1 a los estudiantes \u201cactuar de manera honesta, \u00e9tica, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la pr\u00e1ctica acad\u00e9mica como en la profesional\u201d, tal como lo explica Carles Sigal\u00e9s, <\/u>vicerrector de Docencia y Aprendizaje de dicha instituci\u00f3n.<\/p>\n

<\/p>\n

Asimismo, esta nueva competencia tiene dentro de su enfoque la igualdad de g\u00e9nero, lo que seg\u00fan Pastora Mart\u00ednez, vicerrectora de Globalizaci\u00f3n y Cooperaci\u00f3n, \u201cpermite dar cumplimiento al nuevo marco general de la AQU para la inclusi\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la docencia universitaria\u201d. Mart\u00ednez ha sido integrada a los objetivos y principios que la Agenda 2030 perseguir\u00e1 en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, con el fin de lograr un desarrollo sostenible en el tiempo.<\/p>\n

Esta iniciativa naci\u00f3 dentro del plan estrat\u00e9gico 2017- 2020 que desarroll\u00f3 la UOC, y que buscaba dotar al estudiantado de competencias globales mediante un trabajo interno previo con \u00c0ngels Fit\u00f3, vicerrectora de Competitividad y Empleabilidad, a la cabeza. \u00bfEl resultado? La aprobaci\u00f3n de m\u00e1s de una decena de competencias transversales que pasaron a ser necesarias en los programas de todas las universidades.<\/p>\n

Ya en 2019 la Universidad decidi\u00f3 trabajar en la aplicaci\u00f3n de estas competencias, partiendo por el compromiso \u00e9tico y global. Seg\u00fan explica la propia Fit\u00f3, esta competencia concreta \u201cla ha definido un grupo interdisciplinario para captar las diferentes perspectivas\u201d y busca que los estudiantes desarrollen \u201cla capacidad de actuar personal y profesionalmente de manera respetuosa con la diversidad, con especial atenci\u00f3n a las cuestiones de g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n

Por su parte, Teresa Guash, directora del M\u00e1ster en Estudios de Psicolog\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n, que tanto su \u00e1rea de estudios como la de Econom\u00eda y Empresas, ten\u00edan dudas sobre c\u00f3mo implantar la Agenda 2030 y aquello de las competencias transversales en acciones que tuvieran un impacto directo tanto en los procesos docentes como en aquellos relacionados al aprendizaje.<\/p>\n

Guash afirma que fue un trabajo hecho por etapas: \u201cDesarrollamos un primer an\u00e1lisis que nos permiti\u00f3 identificar que la competencia que nuestros programas compart\u00edan era esta\u201d. En base a ello, empezaron a recaudar fondos para formar a los profesores en ese \u00e1mbito y llegaron a la conclusi\u00f3n de que para lograr un impacto global, \u201chab\u00eda que elevar el proyecto a un nivel institucional\u201d.\"\"<\/p>\n

Carles Sigal\u00e9s afirma que esta competencia debe estar en todos los programas. \u201cDebe concretarse en determinadas acciones en las asignaturas en las que sea adecuada. Y esto puede conllevar la modificaci\u00f3n o la nueva incorporaci\u00f3n de recursos y actividades de aprendizaje y se reflejar\u00e1 en la evaluaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

El \u00c1rea de Planificaci\u00f3n y Calidad junto al eLearn Center se encuentran trabajando junto a la Vicegerencia de Docencia para ayudar a los estudios a identificar si ya ten\u00edan integrada esta competencia dentro de sus programas de ense\u00f1anza y, en caso contrario, organizar formas de efectuar las modificaciones necesarias para que fuera hacerlo. As\u00ed lo afirma Gemma Carrera, vicegerente de la Universidad. \u201cHemos empezado a evidenciar en todos los informes de seguimiento del curso 2018-2019 que se va trabajando en esta l\u00ednea, y en las memorias para nuevas titulaciones del curso 2021-2022 se incorpora ya\u201d.<\/p>\n

Formaci\u00f3n del profesorado para la introducci\u00f3n de asignaturas<\/strong><\/h2>\n

La UOC ha puesto en marcha un curso dirigido a la formaci\u00f3n del profesorado, con una primera edici\u00f3n con 50 profesores seleccionados de acuerdo al impacto que tienen sus asignaturas.<\/p>\n

El curso ha sido dise\u00f1ado junto a un representante de cada estudio y del IN3, <\/u>con Francesc N\u00fa\u00f1ez,<\/u> profesor de Estudios de Artes y Humanidades. Sus objetivos est\u00e1n enfocados en el desarrollo sostenible, la perspectiva de g\u00e9nero y el compromiso \u00e9tico y social. El propio N\u00fa\u00f1ez reconoce que el curso ha sido bien valorado \u201cporque han facilitado herramientas \u00fatiles y contexto para que los profesores puedan ponderar y trabajar la adecuaci\u00f3n de sus asignaturas en estos tres puntos. Pero adem\u00e1s se ha abierto un espacio a la conversaci\u00f3n y valoraci\u00f3n con otros compa\u00f1eros que ha sido muy apreciado\u201d.<\/p>\n

Esta formaci\u00f3n servir\u00e1 como modelo para la aplicaci\u00f3n de competencias transversales en todas las \u00e1reas de la UOC, tal como afirma Sigal\u00e9s: \u201cLa incorporaci\u00f3n de competencias transversales permite que los graduados, adem\u00e1s de ser expertos en un determinado \u00e1mbito, dispongan de herramientas para comprender los grandes retos planetarios y la capacidad para actuar y contribuir a la mejora del mundo en el que viven\u201d.<\/p>\n

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