{"id":15501,"date":"2014-08-13T17:27:29","date_gmt":"2014-08-13T15:27:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/?p=15501"},"modified":"2021-12-01T15:38:32","modified_gmt":"2021-12-01T14:38:32","slug":"decalogo-de-la-ensenanza-de-la-redaccion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/decalogo-de-la-ensenanza-de-la-redaccion\/","title":{"rendered":"Dec\u00e1logo para que los ni\u00f1os amen la redacci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Daniel Cassany, doctor en Filosof\u00eda <\/a>y Letras <\/a>y profesor de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona elabor\u00f3 un excelente dec\u00e1logo de la ense\u00f1anza de la redacci\u00f3n<\/b>, con el objetivo de sintetizar de manera clara y\u00a0 concisa sus investigaciones sobre did\u00e1ctica de la composici\u00f3n. Una serie de consignas que pueden\u00a0 llegar a ser muy \u00fatiles tanto a profesores como alumnos. \u00a1He aqu\u00ed un peque\u00f1o resumen de su dec\u00e1logo!<\/p>\n

<\/p>\n

1.\u00a0<\/strong>El aprendiz escribe en clase\u00a0<\/b><\/p>\n

<\/b>Muchos docentes creen que se emplea mejor el tiempo de clase explicando reglas gramaticales y estudiando el libro de texto, mientras que la pr\u00e1ctica de la composici\u00f3n puede realizarla el aprendiz en su casa, como deberes de la asignatura.<\/p>\n

De esta manera, estigmatizamos la habilidad de escribir con todas las connotaciones negativas -aburrimiento, obligaci\u00f3n, soledad, carga complementaria- que tienen los deberes. Adem\u00e1s, el aprendiz no tiene la posibilidad de mostrar c\u00f3mo escribe en clase ni de ver c\u00f3mo escriben otros compa\u00f1eros y el propio docente.\u00a0<\/p>\n

Si lo importante es aprender a comunicar,\u00a0dejemos escribir a los alumnos en clase, para que realmente practiquen y aprendan a hacerlo. <\/b>No s\u00f3lo aprender\u00e1n escritura; aprender\u00e1n mucho m\u00e1s: a reflexionar, a desarrollar ideas, a compartir, a analizar la lengua.<\/p>\n

2.<\/strong>\u00a0El aprendiz escribe cooperativamente, colabora con otros\u00a0<\/b><\/p>\n

Las tareas de escritura deben fomentar la interrelaci\u00f3n entre aprendices. Si aceptamos que el lenguaje es social y que se adquiere y desarrolla a partir de la interacci\u00f3n con la comunidad, las tareas deben fomentar la ayuda entre aprendices.\u00a0Los compa\u00f1eros pueden ayudar a un autor aprendiz a buscar ideas, a organizarlas, a revisar los borradores, etc.\u00a0<\/p>\n

3.<\/strong>\u00a0El aprendiz habla de lo que escribe con compa\u00f1eros y docentes<\/b><\/p>\n

Hablar y escuchar<\/b>, conversar, interactuar, es el principal instrumento de aprendizaje. La interrelaci\u00f3n entre los aprendices y el docente se realiza fundamentalmente con el habla, de modo que de ning\u00fan modo debe prohibirse o reprimirse el habla sobre composici\u00f3n o sobre el escrito<\/b>.<\/p>\n

Dialogar, conversar, escuchar son formas de captar ideas, de desarrollarlas, de interpretarlas, de prepararlas para la escritura. El habla coloquial no contamina la escritura: chicos y chicas discriminan bien lo dicho de lo escrito si se les ofrecen contextos reales de escritura, con destinatarios plausibles.<\/b><\/p>\n

4.<\/strong>\u00a0<\/span>El aprendiz lee lo que escribe, con objetivos y procedimientos diversos<\/b><\/p>\n

La lectura tambi\u00e9n forma parte del proceso de escritura. El autor debe leer sus producciones intermedias en clase (esquemas, borradores, revisiones, etc.) con mucha m\u00e1s atenci\u00f3n y reflexi\u00f3n de la que utiliza para leer los escritos sociales corrientes: peri\u00f3dicos, libros de texto, cartas. Cuando se lee lo que se est\u00e1 escribiendo, no s\u00f3lo debe entenderse su significado, sino que debe verificarse que concuerda exactamente con el que uno hab\u00eda pensado o deseado que tuviera.<\/b><\/p>\n

5.\u00a0El aprendiz toma responsabilidades discursivas sobre su escrito: se autorregula<\/strong><\/p>\n

Decidir qu\u00e9 se quiere escribir, c\u00f3mo se va a escribir, c\u00f3mo se va a corregir lo que se escribe, etc. forma parte del proceso de escribir. Si la escritura es una herramienta para sobrevivir en un mundo alfabetizado: para expresar tus ideas, para reclamar tus derechos, para demostrar tus conocimientos, para recuperar informaci\u00f3n, las tareas de escritura deben permitir que el aprendiz tome decisiones sobre su escrito.<\/b><\/p>\n

6. El aprendiz usa materiales y recursos contempor\u00e1neos<\/b><\/p>\n

El aula donde se escribe deber\u00eda disponer de los recursos m\u00e1s corrientes en el uso escrito social: diccionarios, gram\u00e1ticas, enciclopedias, computadoras. \u00bfQui\u00e9n es capaz hoy de escribir un texto digno sin disponer de todos estos recursos? \u00bfC\u00f3mo podemos pedir al aprendiz que haga lo que nosotros somos incapaces de hacer? Escribir es una t\u00e9cnica diferida en el tiempo, que se caracteriza por la planificaci\u00f3n y la elaboraci\u00f3n. Permitamos que los aprendices usen todo lo que todos los redactores usamos en el d\u00eda a d\u00eda.<\/b><\/p>\n

7.\u00a0<\/strong>El docente escribe en el aula: en p\u00fablico, ante la clase, con el aprendiz\u2026<\/b><\/p>\n

Resulta mucho m\u00e1s f\u00e1cil aprender a cocinar siendo \u201cpinche\u201d de un gran chef que leyendo libros de recetas o ensayando s\u00f3lo por la cuenta de cada uno. La mejor manera de aprender a escribir es tambi\u00e9n poder \u2018ver en acci\u00f3n\u2019 a un experto que ejemplifica las distintas t\u00e9cnicas y tareas mentales y f\u00edsicas de que se compone, es poder \u2018participar\u2019 con un experto en la producci\u00f3n de un texto en una situaci\u00f3n comunicativa real. El docente es el mejor – el \u00fanico – \u2018experto\u2019 que el aprendiz encuentra en el aula<\/b>.\u00a0<\/p>\n

8.\u00a0<\/strong>El docente act\u00faa como lector, colaborador, asesor, no como \u00e1rbitro, juez o jefe.<\/b><\/p>\n

Otra buena ayuda que puede ofrecer el docente al aprendiz es leer los textos y reaccionar como si fuera un lector experto, explicando al autor lo que entendi\u00f3, lo que no entendi\u00f3, las impresiones y las sorpresas que le trajo el proceso de lectura del texto del alumno, etc. Esta reacci\u00f3n aut\u00e9ntica, vivida, resulta mucho m\u00e1s formativa que una \u2018correcci\u00f3n\u2019 m\u00e1s directa y autoritaria (\u2018esto est\u00e1 bien, esto est\u00e1 mal\u2019),<\/b> que quiz\u00e1s especifica lo que el docente pretende que el alumno haga, pero que ni ofrece explicaciones satisfactorias al autor sobre su texto, ni le anima a expresar lo que realmente le interesa.<\/p>\n

9.\u00a0Queda prohibido tirar o destruir productos intermedios.<\/b><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 s\u00f3lo nos interesa la versi\u00f3n final?<\/b> \u00bfNo son interesantes los dibujos previos a una pintura, los planos de una casa, la maqueta de un edificio? Los borradores nos muestran las interioridades de nuestra mente, nos muestran los caminos que sigue y explora nuestro pensamiento<\/b>. Prestar atenci\u00f3n a las producciones intermedias (listas, esquemas, borradores, etc.) fomenta la concepci\u00f3n de que la escritura es mucho m\u00e1s que el producto final, que abarca todo el proceso de elaboraci\u00f3n y textualizaci\u00f3n del significado. \u00a1No tiremos los borradores a la papelera!<\/b> Valor\u00e9moslo en todo lo que valen y simbolizan.<\/p>\n

10.\u00a0<\/strong>Escribimos sobre todos los temas para hacer y conseguir cosas que nos interesen.<\/b><\/p>\n

La t\u00e9cnica de la escritura abarca todas las materias y todos los rincones de la comunidad humana. Resulta ingenuo restringir la escritura a la literatura o a las humanidades. La escritura es organizaci\u00f3n, democracia, derechos, ciencia, conocimiento, proyectos, socializaci\u00f3n, etc<\/b>. Escribir puede ser una forma de elaborar el conocimiento disciplinario cient\u00edfico y humanista, si se utiliza de modo eficaz siguiendo estos consejos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Daniel Cassany, doctor en Filosof\u00eda y Letras y profesor de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona elabor\u00f3 un excelente dec\u00e1logo … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":116,"featured_media":15557,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[429],"tags":[337,1071,1072],"class_list":["post-15501","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-para-padres","tag-redaccion","tag-decalogo","tag-composicion","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-25"],"acf":{"bannerid1":null,"bannerid2":null,"hreflang":null,"estilo_titulo":null,"fecha":null,"mostrar_faldon":null,"texto_faldon":null,"link_faldon":null,"link_texto_faldon":null,"link_button_faldon":null,"noticiasElPais":null,"noticiasLaVanguardia":null},"yoast_head":"\nDec\u00e1logo para que los ni\u00f1os amen la redacci\u00f3n - Blog Emagister<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/decalogo-de-la-ensenanza-de-la-redaccion\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Dec\u00e1logo para que los ni\u00f1os amen la redacci\u00f3n\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Daniel Cassany, doctor en Filosof\u00eda y Letras y profesor de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona elabor\u00f3 un excelente dec\u00e1logo ... 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