{"id":26115,"date":"2016-07-19T18:23:55","date_gmt":"2016-07-19T16:23:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/?p=26115"},"modified":"2021-04-27T09:49:05","modified_gmt":"2021-04-27T07:49:05","slug":"avanzando-hacia-aulas-inclusivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/avanzando-hacia-aulas-inclusivas\/","title":{"rendered":"Avanzando hacia aulas inclusivas"},"content":{"rendered":"

Uno de los principales retos con los que, actualmente, se enfrenta la educaci\u00f3n <\/strong>es garantizar una educaci\u00f3n de calidad en igualdad a todos los estudiantes con independencia de sus capacidades, reconociendo su derecho a la participaci\u00f3n en los procesos de aprendizaje.<\/p>\n

Consideramos que para conseguir tal objetivo, los procesos educativos han de impartirse desde valores, actitudes, competencias y habilidades que perduren a lo largo del tiempo y que sean \u00fatiles en diferentes contextos. La equidad ha de ser el principal criterio en el que se base una educaci\u00f3n de\u00a0calidad<\/strong>, donde todos los alumnos con o sin discapacidad tengan cabida y derecho a una educaci\u00f3n justa, sin excepciones ni discriminaciones.<\/p>\n

Pero\u00a0\u00bfqu\u00e9 es un aula inclusiva<\/strong>? Podemos definirlas como la unidad b\u00e1sica de atenci\u00f3n que da soporte y ayuda a todos los alumnos con el fin de que estos consigan los objetivos propuestos en el curr\u00edculo, potenciando el aprendizaje colaborativo entre la comunidad educativa. Solo podemos concebir el aula y los mecanismos que se dan dentro de ella contextualiz\u00e1ndola en un espacio concreto; no se pueden realizar modelos inclusivos para aplicarlos en todas las aulas, sino que hay que tener en cuenta las particularidades del entorno.<\/p>\n

Pujol\u00e0 <\/strong>afirma que el \u00fanico modelo desde el que podemos trabajar hacia aulas y escuelas inclusivas es construir un aula con una estructura de aprendizaje cooperativo rechazando cualquier metodolog\u00eda que fomente el individualismo y la competici\u00f3n. Para Pujol\u00e0\u00a0y Ferguson-Patrick<\/strong>, el aprendizaje cooperativo supone formas de aprendizaje conjuntas con alumnos de diferentes capacidades, intereses, motivaciones, etc., dentro de una misma clase donde todos y todas colaboran y cooperan entre s\u00ed con un \u00fanico objetivo com\u00fan, conseguir el m\u00e1ximo aprendizaje y el mayor potencial posible de sus posibilidades.<\/p>\n

Por su parte, Muntaner<\/strong>\u00a0indica que las pr\u00e1cticas inclusivas dentro del aula han de girar en torno a tres aspectos claves:<\/p>\n