{"id":31574,"date":"2022-11-15T10:44:35","date_gmt":"2022-11-15T09:44:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/?p=31574"},"modified":"2023-12-05T18:07:36","modified_gmt":"2023-12-05T17:07:36","slug":"flipped-classroom-la-clase-del-reves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/flipped-classroom-la-clase-del-reves\/","title":{"rendered":"Flipped Classroom: la clase del rev\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Los profesores de qu\u00edmica Jonathan Bergmann y Aar\u00f3n Sams ten\u00edan problemas para que sus alumnos siguieran las clases cuando se desplazaban para participar en otras actividades escolares. Para ello experimentaron con un software de captura de pantalla y con PowerPoint para grabar clases en vivo y luego publicarlas en YouTube. Corr\u00eda el a\u00f1o 2007 y esta fue la primera experiencia documentada de flipped classroom (clase invertida).<\/p>\n\n\n\n

Sus resultados supusieron un cambio respecto a la clase tradicional: aumentaron las interacciones y conexiones entre alumnos y entre alumnos y profesores y el rol del profesor pas\u00f3 a ser el de gu\u00eda (entendido como gu\u00eda en el proceso de aprendizaje) pudiendo aportar una atenci\u00f3n adicional y m\u00e1s personalizada al alumno. Desde entonces las experiencias de clases invertidas no han hecho m\u00e1s que multiplicarse y se ha convertido en una de las pocas innovaciones educativas que ha recorrido el camino inverso: del instituto hacia la universidad.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es entonces una flipped classroom<\/em>?<\/h3>\n\n\n\n

B\u00e1sicamente parte de dos conceptos: por un lado la reorganizaci\u00f3n del tiempo dentro y fuera de clase y, por otro, el cambio de roles. En primer lugar, el profesor planifica y programa la actividad (esto es muy importante ya que se trata de guiar al alumno no de dejarlo sin control docente) seleccionando materiales, especificando objetivos, preparando actividades, etc. Una vez compartido el material con los alumnos, estos lo trabajan en casa: visualizan v\u00eddeos, leen art\u00edculos, consultan webs, etc.<\/p>\n\n\n\n

Ya hemos visto c\u00f3mo funciona la clase invertida fuera de clase pero, \u00bfa qu\u00e9 dedicamos el tiempo en el aula?<\/strong> En el aula, el profesor, resuelve dudas, repasa conceptos y adapta la clase seg\u00fan problem\u00e1ticas surgidas (otro factor muy importante, la adaptaci\u00f3n y flexibilidad de los materiales ha de tenerse en cuenta durante todo el proceso), en resumen, hace de gu\u00eda. Mientras tanto, los alumnos, completan actividades de consolidaci\u00f3n, ampl\u00edan y profundizan contenidos y trabajan en equipo o individualmente seg\u00fan sea requerido.<\/p>\n\n\n\n

Una vez fuera del aula<\/strong>, el profesor, propone nuevos materiales y \u201chace avanzar\u201d la actividad, ofrece m\u00e1s explicaciones, resuelve dudas y corrige las actividades. Por contra, los alumnos, consultan estos nuevos materiales, ponen en pr\u00e1ctica aquello en que han profundizado en clase, buscan nueva informaci\u00f3n y utilizan herramientas de trabajo colaborativo para continuar trabajando e interaccionando con sus compa\u00f1eros y con el profesor.<\/p>\n\n\n

\n
\"tabla<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 aporta esta nueva metodolog\u00eda?<\/h3>\n\n\n\n

En primer lugar, desplaza la titularidad del aprendizaje ya que ahora el estudiante es el centro de su propio aprendizaje ya que se siente motivado e implicado en el proceso, principalmente, por que se trata de un modelo pedag\u00f3gico que se solapa con modelos basados en aprendizaje por investigaci\u00f3n y por proyectos, muy centrados en el aprendizaje activo de ra\u00edz constructivista (y tambi\u00e9n conectivista). El aprendizaje activo, as\u00ed como los modelos pedag\u00f3gicos antes indicados, est\u00e1 basado en la resoluci\u00f3n de problemas, en contextos ricos que permitan el aprendizaje significativo, en el trabajo en equipo (o en la gesti\u00f3n del propio tiempo) y en la retroalimentaci\u00f3n continuada. Aspectos, todos ellos, que la clase invertida puede facilitar.<\/p>\n\n\n\n

Tal y como dec\u00edamos, se trata de un aprendizaje significativo por varios motivos. En primer lugar, el trabajo en clase permite profundizar en lo aprendido, abordar temas m\u00e1s complejos y consolidar los conocimientos. Por otro lado, por la tipologia de actividades derivadas del modelo de flipped classroom y vinculadas al aprendizaje activo, facilita trabajar los niveles superiores de la taxonom\u00eda de Bloom (crear, evaluar, analizar).<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, permite una interacci\u00f3n m\u00e1s detallada entre alumno y profesor y esto, a su vez, implica una mayor atenci\u00f3n a la diversidad.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n tiene con las TIC?<\/h3>\n\n\n\n

La flipped classroom tiene una relaci\u00f3n muy directa con las nuevas tecnolog\u00edas pero (aviso) no se trata de reemplazar al profesor por v\u00eddeos, ni de colgar multitud de v\u00eddeos online, ni de hacer un curso en l\u00ednea. Dicho esto hay que decir que las TIC’s forman parte activa de la metodolog\u00eda ya que, por ejemplo, son necesarias herramientas para crear contenido propio.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el uso de redes sociales o de entornos virtuales de aprendizaje (como Blackboard o Moodle<\/a>, entre otros) facilitan el feedback inmediato. Tambi\u00e9n la difusi\u00f3n del aprendizaje m\u00f3vil gracias al uso de tablets y smartphones facilita la inversi\u00f3n de la clase e incluso puede propiciar la creaci\u00f3n de pol\u00edticas favorables al BYOD (Bring Your Own Device). Pero m\u00e1s all\u00e1 de estos \u201crequisitos\u201d lo m\u00e1s importante en esta metodolog\u00eda es la planificaci\u00f3n y la atenci\u00f3n al alumnado no tanto la tecnolog\u00eda en s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

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Fuente:\u00a0UNIBA-Centro Universitario Internacional de Barcelona<\/span><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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