{"id":31609,"date":"2016-10-27T19:02:28","date_gmt":"2016-10-27T17:02:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/?p=31609"},"modified":"2021-04-27T10:39:51","modified_gmt":"2021-04-27T08:39:51","slug":"la-robotica-educativa-una-nueva-manera-aprender-pensar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.emagister.com\/blog\/la-robotica-educativa-una-nueva-manera-aprender-pensar\/","title":{"rendered":"La rob\u00f3tica educativa: una nueva manera de aprender a pensar"},"content":{"rendered":"
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Extraescolares, campamentos de verano especializados, campus universitarios, escuelas… La rob\u00f3tica educativa parece que est\u00e1 en todas partes. \u00bfPero es solo una moda que pasar\u00e1 en cuatro d\u00edas o realmente es una herramienta \u00fatil para favorecer unos determinados aprendizajes?<\/p>\n

La Comisi\u00f3n Europea considera que la programaci\u00f3n es una habilidad b\u00e1sica del siglo xxi<\/strong>\u00a0y se\u00f1ala que en 2020 habr\u00e1 en Europa\u00a0825.000 puestos de trabajo sin cubrir debido a la falta de profesionales del \u00e1mbito\u00a0<\/strong>de las ciencias de la computaci\u00f3n y de las TIC. Se hace dif\u00edcil decir en qu\u00e9 medida la rob\u00f3tica est\u00e1 presente en los distintos \u00e1mbitos educativos, pero lo cierto es que cada vez hay m\u00e1s oferta de este tipo de actividades.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Es un buen indicador el hecho de que en la Comunidad Aut\u00f3noma de Madrid<\/strong> haya una asignatura espec\u00edfica en la ESO de tecnolog\u00eda, programaci\u00f3n y rob\u00f3tica, o que los alumnos de primaria de Canarias<\/strong> puedan hacer talleres de rob\u00f3tica en las pr\u00f3ximas Semanas de la Ciencia y la Innovaci\u00f3n en Canarias 2016, que se celebrar\u00e1n a mediados de noviembre. Tambi\u00e9n es una buena se\u00f1al que la Universidad P\u00fablica de Navarra<\/strong>celebre cada verano desde hace a\u00f1os el Campus Internacional de Rob\u00f3tica Educativa y Programaci\u00f3n y el \u00e9xito de competiciones como la Liga Nacional de Rob\u00f3tica.<\/p>\n

\u00bfPero qu\u00e9 es la rob\u00f3tica educativa<\/strong>? \u00bfY por qu\u00e9 tiene tanto gancho? Es un sistema de aprendizaje interdisciplinario que usa a los robots como hilo conductor<\/strong> gracias al cual se potencia el desarrollo de habilidades y competencias en el alumnado. Se trabajan especialmente las disciplinas llamadas STEM<\/strong> \u2013que viene del ingl\u00e9s e incluye ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas<\/strong>\u2013, pero tambi\u00e9n se pueden llegar a tocar \u00e1reas como lengua, historia o geograf\u00eda.<\/p>\n

Seg\u00fan Carlos Casado, profesor de los Estudios de Inform\u00e1tica, Multimedia y Telecomunicaci\u00f3n de la UOC, la rob\u00f3tica y la programaci\u00f3n en general son una herramienta que sobre todo ayuda a trabajar la resoluci\u00f3n de problemas<\/strong> de cualquier tipo \u00abpor el trabajo mental que supone. Al fin y al cabo, hacer que un robot siga una l\u00ednea es un problema que necesita una soluci\u00f3n\u00bb, a\u00f1ade. Eso s\u00ed, obliga a los chicos y chicas a intentar imaginarse el resultado antes de empezar y a trabajar un pensamiento m\u00e1s abstracto<\/strong> para decidir cu\u00e1l es la mejor opci\u00f3n, similar a lo que hace un ordenador.<\/p>\n

Pero no solo se trata de un trabajo mental, sino que tambi\u00e9n es una oportunidad \u00abde aprender haciendo y de afrontar los problemas poco a poco\u00bb. La gran ventaja, asegura Casado, es que \u00ablos resultados se ven r\u00e1pidamente y no hace falta que nadie te diga si est\u00e1 bien o mal\u00bb.<\/p>\n

Adem\u00e1s, como no hay una sola soluci\u00f3n v\u00e1lida, es \u00abmuy enriquecedor\u00bb porque ense\u00f1a a los chicos y chicas a compartir el trabajo que hacen, a aprender de otros compa\u00f1eros y a no quedarse con la primera soluci\u00f3n posible. Si quieren llevarlo adelante, deben tener paciencia y constancia. As\u00ed pues, la rob\u00f3tica permite el desarrollo de competencias tan reclamadas en la actualidad en el mundo laboral como trabajo en equipo, creatividad, liderazgo, tolerancia a la frustraci\u00f3n, etc.<\/strong>
\nDar vida a un robot<\/strong><\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste la rob\u00f3tica educativa? Por un lado, se trata de construir un prototipo<\/strong>, un robot, y por el otro, hacer que tome vida, programarlo<\/strong> para que haga lo que los chicos y chicas hayan decidido. Hay centros que ofrecen la posibilidad de hacer solo la parte de programaci\u00f3n y le dan otros tipos de aplicaciones, como por ejemplo apps para m\u00f3vil.<\/p>\n

Hay propuestas adecuadas para todas las edades, desde hacer funcionar robots muy simples que se programan con solo seis teclas para los m\u00e1s peque\u00f1os hasta hacer programas muy complejos que pueden hacer filigranas.<\/p>\n

El material de rob\u00f3tica educativa m\u00e1s popular entre los menores de doce a\u00f1os es Lego Wedo<\/strong>, un conjunto especial de piezas de Lego que incluye un motor, un sensor de distancia y un sensor de inclinaci\u00f3n y que tiene su propio entorno de programaci\u00f3n. Y en cuanto a los entornos de programaci\u00f3n, el m\u00e1s utilizado es Scratch \u2013que tiene una versi\u00f3n JR\u2013, con el cual se puede aprender a programar de una forma l\u00fadica.<\/p>\n

Para los mayores, la tendencia es m\u00e1s bien usar Arduino y appInventor<\/strong>. Arduino es una placa electr\u00f3nica programable que tiene muchas posibilidades, con la que puede hacerse desde un robot hasta una aplicaci\u00f3n dom\u00f3tica para controlar luces y la apertura de puertas y ventanas de una vivienda, por ejemplo.<\/p>\n

Se use el material que se use, puntualiza el profesor Casado, que es experto en programaci\u00f3n, debe aplicarse la l\u00f3gica de la programaci\u00f3n y entender las instrucciones para usarlas de forma adecuada, lo cual quiere decir que \u00ablos chicos y chicas hacen una programaci\u00f3n muy parecida a la que se utiliza en el \u00e1mbito profesional, aunque, evidentemente, m\u00e1s simple\u00bb.\"marca_UOC_blanc_paper\"<\/a><\/p>\n

Para Casado, la rob\u00f3tica y la programaci\u00f3n son una oportunidad para acercar a los alumnos a la inform\u00e1tica<\/strong> desde una perspectiva que normalmente no conocen. Y es que seg\u00fan la encuesta \u00ab\u00bfC\u00f3mo ven los alumnos de primaria la profesi\u00f3n inform\u00e1tica?\u00bb<\/strong> , asegura Casado, la profesi\u00f3n de inform\u00e1tico es un trabajo que los j\u00f3venes ven muy complicado, a pesar de que les parece muy interesante, \u00absimplemente porque no lo conocen\u00bb. Esta percepci\u00f3n todav\u00eda es m\u00e1s acusada entre las chicas. \u00abSi desde peque\u00f1os no cogen miedo a la inform\u00e1tica \u2013a\u00f1ade Casado\u2013, es posible que tengan menos dificultades para acercarse a ella y se atrevan a resolver sus propios problemas inform\u00e1ticos sin pensar que es demasiado complicado para ellos\u00bb.<\/p>\n

La asignatura pendiente del profesorado<\/strong><\/h3>\n

De hecho, un estudio sobre los factores influyentes en la elecci\u00f3n de los estudios cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos y matem\u00e1ticos de estudiantes de ESO y bachillerato muestra como mayoritariamente los alumnos tienen una visi\u00f3n positiva de los estudios y profesiones relacionados con las ingenier\u00edas y la inform\u00e1tica. Un 77% considera que son atractivos y que dan prestigio<\/strong>, y un 66% considera que representan buenas salidas profesionales.<\/p>\n

Ahora bien, Casado cree que en general el profesorado todav\u00eda no est\u00e1 lo bastante preparado<\/strong> como para hacer este tipo de actividades en las escuelas y es importante no convertirlas en una materia obligatoria, en una asignatura m\u00e1s, porque no todo el mundo tiene las mismas facilidades.<\/p>\n<\/div>\n

Fuente: UOC News<\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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